Para uma criação (em) comum: perspetiva socio-construtivista para a criação coreográfica em contextos educativos

Abstract

O presente texto coloca em diálogo os processos de ensino-aprendizagem com os processos de criação coregráfica em contextos educativos. No quadro teórico, estabeleceu-se um diálogo entre aspetos construtivistas da educação enunciados por Bruner e Vygotsky com o espetro didático-democrático proposto por Butterworth no campo da criação coreográfica. Importa entender como a Cultura faz parte da Educação e como a Colaboração pode ser um aspeto fundamental na criação artística em contexto educativo. Neste processo de equilíbrio, surgem duas forças personificadas pelos agentes professor-aluno e coreógrafo-intérprete. E é, na multiplicidade das suas formas e composições, que reside o núcleo deste texto.This paper explores the dialogue between learning processes and choreographic creation in educational contexts. In the theoretical framework, a dialogue was established between constructivist aspects of education enunciated by Bruner and Vygotsky with the didactic-democratic spectrum proposed by Butterworth in the field of choreographic creation. Thus, it is important to understand how Culture is part of Education and how Collaboration can be a fundamental aspect in artistic creation in an educational context. In this process of balance, two forces emerge, personified by the teacher-student and choreographerinterpreter. And it is in the multiplicity of forms and compositions that the core of this text is relies.El presente texto coloca en dialogo los procesos de enseñanza - aprendizaje con los procesos de creación coreográfica en contextos educativos. En el cuadro teórico, se estableció un dialogo entre aspectos constructivistas de la educación enunciados por Bruner y Vygotsky con el espectro didáctico – democrático propuesto por Butterworth en el campo de la creación coreográfica. Importa entender como la Cultura hace parte de la Educación y como la Colaboración puede ser un aspecto fundamenta en la creación artística en contexto educativo. En este proceso de equilibrio, surgen dos fuerzas personificadas por los agentes profesor – alumno y coreógrafo – interprete. Y es, en la multiplicidad de las formas y composiciones que reside el núcleo de este texto