Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

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dc.creatorBEHRENS, Marilda Aparecida
dc.creatorSÁ, Ricardo Antunes de
dc.creatorCOSME, Ariana
dc.creatorVIEIRA, Alboni Dudeque Pianovski
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3446-2321
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5979-9265
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8194-5027
dc.date.accessioned2025-02-21T15:01:16Z
dc.date.available2025-02-21T15:01:16Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEm pleno século XXI, diante das profundas transformações científicas tecnológicas, culturais, econômicas e geopolíticas, entende-se que o paradigma da complexidade pode se inscrever como uma referência epistemológica fundamental para pensar e subsidiar a formação de professores. O dossiê contempla temáticas relacionadas ao paradigma da complexidade e sua ligação com a educação básica na formação de professores. Os pesquisadores aceitaram o desafio de contribuir com fundamentos para atender a busca de superação da visão tradicional e fragmentada na docência. Trata-se do movimento da visão da complexidade, que propõe a religação dos saberes e, portanto, demanda a produção de um conhecimento transdisciplinar que favoreça à docência na elaboração de estratégias teórico-metodológicas que expressem as complexas configurações sociais, culturais e ideológicas da contemporaneidade.pt_BR
dc.description.noteParadigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica
dc.format.medium972-978
dc.identifier.citationBEHRENS, Marilda Aparecida; SÁ, Ricardo Antunes de; COSME, Ariana; VIEIRA, Alboni Dudeque Pianovski. Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica. Revista Diálogo Educacional, p. 972-978. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.AP01. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30699. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.AP01
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11625
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30699
dc.languageptpt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.sourceCuritiba
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dc.terms.sourcejul./set.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titleParadigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica
dc.typeEditorial
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