A política de inclusão escolar e a realidade no município de Araraquara
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2011
Autores
ORCID
Título do Períodico
Temas em Educação e Saúde
ISSN
2526-3471
Página(s)/e-location
31-55
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
7
7
Coleções
Resumo
Nowadays, many national and international changes are occurring. Once it affects everything, schools are not exceptions. In this work, among several educational ways on following these changes, the politic of school inclusion must be highlighted. Thus, my attempt is to bring a systematization of some legal references related to school inclusion of children who have special educational necessities in common classes. This was really important during the research of this reality in Araraquara city in 2001. As a result, it could be noticed that the politic of inclusion of these students on common classes happens on state schools that belong to the teaching network of Araraquara. This data shows that formal school inclusion is a reality for physical, mental, auditory and visual deficient people on Araraquara region. This nomenclature is widely used by schools and teacher causing them insecurity and opening possibilities for new paths on research.
Sabemos que en la actualidad los cambios que se han ido produciendo, tanto a nivel nacional como internacional, han llegado a todos los contextos y la escuela no ha salido ilesa. En el presente estudio, entre las diversas reformas educativas que han intentado acompañar estos cambios, merece destacarse la política de inclusión escolar. Así, trato de traer la sistematización de algunas referencias legales en cuanto a la inclusión escolar de niños con necesidades educativas especiales en la educación común, hecho que se consideró de gran importancia para posteriormente investigar la realidad de esta prescripción oficial en el municipio de Araraquara. Como resultado, se percató que la política de inclusión escolar de estos estudiantes en la educación común es una realidad implementada en las escuelas estatales pertenecientes a la Junta Educativa de Araraquara. Estos datos indican que la inclusión escolar, como trámite, en el municipio y comarca de Araraquara, ya no es solo una intención, sino una realidad y aparece de forma incisiva en el llamado contingente de personas con discapacidad, ya sea física, intelectual, auditiva o visual, de hecho, esta nomenclatura sigue siendo predominante para las escuelas y los docentes, hecho que los vuelve inseguros y apunta a nuevos rumbos en la investigación.
Sabemos que na atualidade as mudanças que vêm ocorrendo, tanto nacional como internacionalmente, tem atingido a todos os contextos e a escola não tem saído ilesa a isto. No presente estudo, dentre as várias reformas educacionais que têm tentado acompanhar essas mudanças, merece destaque a política de inclusão escolar. Assim, procuro trazer a sistematização de algumas referências legais no que diz respeito à inclusão escolar de crianças com necessidades educativas especiais no ensino comum, fato que se considerou de grande importância para posteriormente, pesquisar a realidade desta prescrição oficial no município de Araraquara. Como resultado, percebeu-se que a política de inclusão escolar destes alunos no ensino comum é realidade concretizada nas escolas estaduais pertencentes à Diretoria de Ensino de Araraquara. Esses dados indicam que a inclusão escolar, enquanto formalidade, no município e região de Araraquara, já não é apenas uma intenção, mas realidade e aparece incisivamente sobre o contingente denominado de pessoas com deficiência, sejam elas, física, intelectual, auditivo ou visual, na verdade essa nomenclatura é, ainda, predominante para as escolas e para os professores, fato que os deixa inseguros, e aponta para novos rumos em pesquisas.
Sabemos que en la actualidad los cambios que se han ido produciendo, tanto a nivel nacional como internacional, han llegado a todos los contextos y la escuela no ha salido ilesa. En el presente estudio, entre las diversas reformas educativas que han intentado acompañar estos cambios, merece destacarse la política de inclusión escolar. Así, trato de traer la sistematización de algunas referencias legales en cuanto a la inclusión escolar de niños con necesidades educativas especiales en la educación común, hecho que se consideró de gran importancia para posteriormente investigar la realidad de esta prescripción oficial en el municipio de Araraquara. Como resultado, se percató que la política de inclusión escolar de estos estudiantes en la educación común es una realidad implementada en las escuelas estatales pertenecientes a la Junta Educativa de Araraquara. Estos datos indican que la inclusión escolar, como trámite, en el municipio y comarca de Araraquara, ya no es solo una intención, sino una realidad y aparece de forma incisiva en el llamado contingente de personas con discapacidad, ya sea física, intelectual, auditiva o visual, de hecho, esta nomenclatura sigue siendo predominante para las escuelas y los docentes, hecho que los vuelve inseguros y apunta a nuevos rumbos en la investigación.
Sabemos que na atualidade as mudanças que vêm ocorrendo, tanto nacional como internacionalmente, tem atingido a todos os contextos e a escola não tem saído ilesa a isto. No presente estudo, dentre as várias reformas educacionais que têm tentado acompanhar essas mudanças, merece destaque a política de inclusão escolar. Assim, procuro trazer a sistematização de algumas referências legais no que diz respeito à inclusão escolar de crianças com necessidades educativas especiais no ensino comum, fato que se considerou de grande importância para posteriormente, pesquisar a realidade desta prescrição oficial no município de Araraquara. Como resultado, percebeu-se que a política de inclusão escolar destes alunos no ensino comum é realidade concretizada nas escolas estaduais pertencentes à Diretoria de Ensino de Araraquara. Esses dados indicam que a inclusão escolar, enquanto formalidade, no município e região de Araraquara, já não é apenas uma intenção, mas realidade e aparece incisivamente sobre o contingente denominado de pessoas com deficiência, sejam elas, física, intelectual, auditivo ou visual, na verdade essa nomenclatura é, ainda, predominante para as escolas e para os professores, fato que os deixa inseguros, e aponta para novos rumos em pesquisas.
Descrição
Palavras-chave
School inclusion, Legislation, Special educational necessities, Consejos de violación, Niños, Adolescentes, Enfermería, Tutela, Violação, Criança, Adolescente, Enfermagem, Conselhos tutelares
Citação
ZEPPONE, Rosimeire Maria Orlando. A política de inclusão escolar e a realidade no município de Araraquara. Temas em Educação e Saúde , Araraquara, v.7, p. 31-55. 2011. https://doi.org/10.26673/tes.v7i0.9553. Disponível em: http://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/9553/6317. Acesso: 2021-07-14