Fontes para a investigação científica sobre o cinema educativo no Brasil (1910-1939)

Abstract

Este artigo comunica os resultados de uma pesquisa que investigou quais fontes, disponibilizadas no acervo Digital da Biblioteca Nacional, apresentaram notícias relacionadas à temática do cinema educativo no Brasil, de 1910 a 1939. Ao fixar esse período, fez-se o mapeamento das fontes, cujo processo de busca ocorreu a partir das seguintes palavras-chave: cinema educativo, cinema instructivo, cinema escolar, cinema recreativo, censura cinematographica, cinema e censura, film immoral, fiscalização do cinema, cinema immoral, fitas immoraes, maus films, cinema e educação religiosa, cinema e propaganda catolica. Com isso, foram identificadas 123 fontes, dentre as quais jornais e revistas que indicaram o cinema como estratégia para educar os brasileiros nas três primeiras décadas do século XX. Dos documentos analisados, verificou-se que essa ação foi reforçada, em todo o território nacional, pela igreja, pela polícia, pela imprensa e pela escola como colaboradoras da prática do cinema educativo no país. A análise das notícias, presentes nas fontes investigadas, possibilitou a compreensão sobre o cinema, a partir das seguintes perspectivas: I) como recurso facilitador do ensino; II) como estratégia disseminadora de valores cívicos e religiosos; III) como material indispensável à disseminação de conteúdos morais; IV) como recurso vantajoso a ser utilizado em práticas religiosas e educativas; V) como produção fiscalizada por entidades vinculadas a interesses governamentais.En este artículo se comunican los resultados de un estudio que investigó qué fuentes, de entre las disponibles en el acervo Digital de la Biblioteca Nacional, presentaban noticias relacionadas con la temática del cine educativo en Brasil, entre 1910 y 1939. Al fijar dicho periodo, se trazó un mapa de las fuentes, cuyo proceso de búsqueda se dio por medio de las siguientes palabras clave: cine educativo, cine instructivo, cine escolar, cine recreativo, censura cinematográfica, cine y censura, película inmoral, fiscalización del cine, cine inmoral, cintas inmorales, malas películas, cine y educación religiosa, cine y propaganda católica. Así, se identificaron 123 fuentes, incluyendo periódicos y revistas que indicaban el cine como estrategia para educar a los brasileños durante las tres primeras décadas del siglo XX. A partir de los documentos analizados, se verificó que dicha acción fue reforzada, en todo el territorio nacional, por la iglesia, la policía, la prensa y la escuela como colaboradoras de la práctica del cine educativo en el país. El análisis de las noticias, presentes en las fuentes investigadas, permitió la comprensión sobre el cine, desde las siguientes perspectivas: I) como recurso facilitador de la enseñanza; II) como estrategia difusora de valores cívicos y religiosos; III) como material indispensable para la difusión de contenidos morales; IV) como recurso con presencia provechosa en prácticas religiosas y educativas; V) como producción controlada y fiscalizada por entidades vinculadas a intereses gubernamentales.This article is about the results of a research that investigated the sources available in the Digital Collection of the National Library, that present news related to the Brazilian educational cinema theme, especially from 1910 to 1939. In fixing this period, we mapped the sources whose search process ocurred from the following keywords: educational cinema, instructive cinema, school cinema, recreational cinema, cinematic censorship, cinema and censorchip, immoral films, cinema supervision, immoral cinema, immoral videotapes, bad films, religious education and cinema, cinema and catholic advertisings. Thus, 123 sources were identified: among them, newspapers and magazines that indicated the cinema as a strategy to educate Brazilians in the first three decades of the 20th century. From the documents examined, it was found that this action was reinforced throughout the national territory by the church, the police, the press and the school as collaborators in the practice of cinema. The analysis of the news, present in the sources investigated, made possible the understanding about the cinema from the following perspectives: I) as a teaching facilitator resource; (II) as a strategy for disseminating civic and religious values; (III) as a material indispensable to the dissemination of moral content; (IV) as an advantageous resource to be in religious and educational practices; (V) as controlled and supervised production by entities linked to governmental interests.