Formação docente, metodologias ativas e problematização: diálogos com Paulo Freire

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dc.creatorNASCIMENTO, Thiago Jovane
dc.creatorFERNANDES, Sonia Regina de Souza
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4055-940X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6788-6238
dc.date.accessioned2022-08-09T13:45:22Z
dc.date.accessioned2023-08-03T19:58:14Z
dc.date.available2022-08-09T13:45:22Z
dc.date.available2023-08-03T19:58:14Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste texto é resultante de uma pesquisa bibliográfica conforme Gil (1994), que objetiva apresentar discussões e reflexões acerca da formação docente, em diálogo com o pensamento freireano. Contemplamos as metodologias ativas da problematização (PBL e Problematização pelo arco de Mangarez) como um dos possíveis princípios da formação docente, o que perpassa também as discussões acerca do currículo. Apontamos o currículo globalizante/integrado como o mais adequado a essa proposta. Como abordagem temática freireana, para a construção de um currículo em blocos temáticos, sinalizamos a possibilidade do uso dos Três Momentos Pedagógicos (DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2002), em articulação com as metodologias ativas da problematização. Prosseguimos com a caracterização da pedagogia tradicional, em relação à qual tanto o pensamento freireano quanto às metodologias ativas se constituem enquanto uma reação. Por fim, concluímos que repensar a formação docente, numa relação dialógica-problematizadora, tem como finalidade maior a transformação social, na construção de uma sociedade mais justa e fraterna.pt_BR
dc.description.abstractThis text is the result of a bibliographical research Gil (1994), which looks at discussions and reflections on teacher education, in dialogue with Freire's thought. We contemplate the active problematization methodologies (PBL and Problematization through the Mangarez arc) as one of the possible principles of teacher education, which also permeates the discussions about the curriculum. We point out the globalizing/integrated curriculum as the most suitable for this proposal. As a Freirean thematic approach, for the construction of a curriculum in thematic blocks, we indicate the possibility of using the Three Pedagogical Moments (DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2002), in conjunction with the active problematization methodologies. We continue with the characterization of traditional pedagogy, in relation to which both Freirean thought and active methodologies are constituted as a reaction. Finally, we conclude that rethinking teacher education, in a dialogical-problematizing relationship, has as its main objective social transformation, in the construction of a more just and fraternalsociety.en_US
dc.fonte.cidadeJequié, BA
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume6
dc.format.medium526-548
dc.identifier.citationNASCIMENTO, Thiago Jovane ; FERNANDES, Sonia Regina de Souza. Formação docente, metodologias ativas e problematização: diálogos com Paulo Freire. Revista de Iniciação à Docência, Jequié, BA, v. 6, n. 2, p. 526-548, jul/dez. 2021. https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9292. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/9292. Acesso em: 2022-08-09
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9292
dc.identifier.issn2525-4332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6601
dc.identifier.urlhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/9292
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.subjectMetodologias qativaspt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectPaulo Freireen_US
dc.subjectActive methodologiesen_US
dc.subjectCurriculumen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista de Iniciação à Docência
dc.titleFormação docente, metodologias ativas e problematização: diálogos com Paulo Freire
dc.typeDossiê
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