Educação do campo nos vieses da etnomodelagem

Abstract

A Etnomodelagem vem apresentando-secomouma possibilidade para o Ensino de Matemática.No contexto da Educação do Campo,possibilita reconhecer e considerar os saberes produzidos na cultura campesina. O presente artigo objetiva investigar as percepções das relações de educandos do 3° ano do Ensino Médio de uma Escola do Campo quanto a identidade Campesina e os saberes êmicos presente no cultivo do milho na comunidade local. O artigo é parte dos resultadosde uma dissertação. Os participantesda pesquisa são 22 estudantes do 3° ano do Ensino Médio, de uma Escola da Rede Estadual da Bahia, localizada em Laje-BA, caracterizada como Escola do Campo,e um agricultor da comunidade local. A análise dos dados se deu por meio da Análise de Conteúdo, os dados foram produzidos a partirde questionário inicial e entrevista,considerando as categorias emergentes:Identidade Camponesa; Percepções dos saberes locais -conhecimentos êmicos e Matemática Escolar. Identificou-se que importanteparcela dos estudantes não se identifica com o campo, não conseguem relacionar os saberes locais com a matemática escolar. Os saberes êmicos apresentados pelo agricultor deram indícios da matemática desenvolvida na comunidade,como o ciclo da lua, calendário deplantio, valores das sementes, sistema de produção e comercial também fizeram parte das discussões. Indicando a necessidade de propor ações que favoreça o reconhecimento dos conhecimentos provenientes dos grupos dos quais os estudantes fazem parte, sendo fundamental para a construção da identidade camponesa. AEtnomodelagem é apresentada então, como uma possibilidade para o Ensino de Matemática em Escolas do CampoEthnomodellinghas been presenting itself as a possibility for Mathematics Teaching. In the context of Rural Education, it makes it possible to recognize and consider the knowledge produced in peasant culture. This article aims to investigate the perceptions of the relationships of students in the 3rd year of High School at a Rural School regarding the peasant identity and the emic knowledge present in the cultivation of corn in the local community. The article is part of the resultsof a dissertation. The research participants are 22 students from the 3rd year of High School, from a School of the State Network of Bahia, located in Laje-BA, characterized as Escola do Campo, and a farmer from the local community. Data analysis took place through Content Analysis, data wereproduced from an initial questionnaire and interview, considering the emerging categories: Peasant Identity; Perceptions of local knowledge -emic knowledge and School Mathematics. It was identified that an important part of the students does not identifywith the field, they cannot relate local knowledge with school mathematics. The emic knowledge presented by the farmer gave evidence of the mathematics developed in the community, such as the moon cycle, planting calendar, seed values, production and commercial system were also part of the discussions. Indicating the need to propose actions that favor the recognition of the knowledge coming from the groups of which the students are part, being fundamental for the construction of the peasant identity. Ethnomodelling is then presented as a possibility for Teaching Mathematics in Rural Schools.