Reflexão e ação: a pedagogia histórico-crítica e suas possibilidades em um grupo de estudos com professores de língua portuguesa

Página do item simplificado
dc.creatorFERNANDES, Geuciane Felipe Guerim
dc.creatorFRANCO, Sandra Aparecida Pires
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8033-6561
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-7205-744X
dc.date.accessioned2022-03-07T13:18:46Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:11:13Z
dc.date.available2022-03-07T13:18:46Z
dc.date.available2023-08-04T14:11:13Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artigo tem o objetivo de evidenciar um processo formativo realizado com professores de Língua Portuguesa à luz da Pedagogia Histórico-Crítica. Defende-se uma formação sólida que possibilite a apropriação do conhecimento em sua totalidade, a fim de superar o imediatismo e viabilizar a formação humana em suas múltiplas determinações.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to evidence a training process conducted with teachers of Portuguese Language in the light of the Historical-Critical Pedagogy. It defends a solid education that allow the appropriation of knowledge in its entirety in order to overcome the immediacy and facilitate the human development in its multiple determinations.en_US
dc.description.abstractEste artículo tiene el objetivo de evidenciar un proceso formativo realizado con profesores de Lengua Portuguesa a la luz de la Pedagogía Histórico-Crítica.Se defiende una formación sólida que posibilite la apropiación del conocimiento en su totalidad, a fin de superar el inmediatismo y viabilizar la formación humana en sus múltiples determinaciones.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesout./dez.
dc.fonte.numero4
dc.fonte.volume14
dc.format.medium2141-2159
dc.identifier.citationFERNANDES, Geuciane Felipe Guerim ; FRANCO, Sandra Aparecida Pires. Reflexão e ação: a pedagogia histórico-crítica e suas possibilidades em um grupo de estudos com professores de língua portuguesa. revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 4, p. 2141-2159, out/dez. 2019. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i4.10408. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10408. Acesso em: 2022-03-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v14i4.10408
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4976
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10408
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectPlanejamentopt_BR
dc.subjectFormação humanapt_BR
dc.subjectHistorical-critical pedagogyen_US
dc.subjectPlanningen_US
dc.subjectHuman formationen_US
dc.subjectPedagogía histórico-críticaes_ES
dc.subjectPlanificaciónes_ES
dc.subjectFormación humana.es_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titlerevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleReflexão e ação: a pedagogia histórico-crítica e suas possibilidades em um grupo de estudos com professores de língua portuguesa
dc.typeArtigos
Arquivos
Coleções
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação