A formação de professores e as contribuições do pensamento complexo
| dc.creator | LUPPI, Mônica Aparecida Rodrigues | |
| dc.creator | BEHRENS, Marilda Aparecida | |
| dc.creator | SÁ, Ricardo Antunes de | |
| dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0001-9957-4589 | |
| dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0002-3446-2321 | |
| dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0001-5979-9265 | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-20T13:44:09Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T20:15:25Z | |
| dc.date.available | 2022-07-20T13:44:09Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T20:15:25Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | O pensamento complexo busca uma tomada de consciência, propondo uma nova organização dos saberes no sistema de ideias, interligando assim os conhecimentos. Deste modo, questiona-se: de que forma se articulam os elementos que emergem do campo de estudos da formação inicial de professores e como se forma a tessitura de relações presentes nos fenômenos educacionais? O objetivo geral deste trabalho é mapear os elementos constituintes da formação inicial a fim de demonstrar essa articulação. A pesquisa é qualitativa, exploratória e descritiva, prevê uma reflexão analítica e crítica. Como resultados alcançados, apresentam-se; a elaboração de um diagrama, a indicação de informações que compõem a concepção de homem, a teoria de educação e a concepção de sociedade nos aspectos que se mostram coerentes com o pensamento complexo; a consideração de que as percepções, experiências, crenças e valores do pesquisador influenciam na pesquisa, a necessidade de uma reforma do pensamento que possibilite religar e interligar conhecimentos, a compreensão de que a condição humana como indivíduo/espécie/sociedade, exige atenção com relação ao seu convívio e vida no planeta; ter como princípios os fundamentos da teoria de sistemas, da cibernética e do conceito de organização com base na complexidade e aceitar o conhecimento sujeito à incerteza e ao inesperado. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Complex thinking seeks an awareness, proposing a new organization in the system of knowledge ideas thus linking knowledge. Thus, the question is: how are the elements, that emerge from the initial teacher education field of studies, articulated and how are it´s relationships present in educational phenomena formed? The general objective of this work is to map the constituent elements of the initial formation in order to demonstrate this articulation. The research is qualitative, exploratory and descriptive, it provides both analytical and critical reflection. As results achieved, we present the elaboration of a diagram, the indication of information that compose the conception of man, the theory of education and the conception of society in the aspects that are coherent with the complex thought; the consideration that perceptions, experiences, beliefs and values of the researcher influence the research, as well as the need for a reform of thought that makes it possible to reconnect and interconnect knowledge, the understanding that the human condition as an individual / species / society requires attention in relation to their conviviality and life on the planet; this work is based on the fundaments of the systems theory, cybernetics and the concept of organization based on complexity and accept knowledge subject to uncertainty and the unexpected. | en_US |
| dc.fonte.cidade | Santa Maria, RS | |
| dc.fonte.mes | jan./dez. | |
| dc.fonte.numero | 17 | |
| dc.fonte.volume | 46 | |
| dc.format.medium | 1-27 | |
| dc.identifier.citation | LUPPI, Mônica Aparecida Rodrigues; BEHRENS, Marilda Aparecida; SÁ, Ricardo Antunes de. A formação de professores e as contribuições do pensamento complexo. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 17, p. 1-27, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644440066. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/40066. Acesso em: 2022-07-20 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.5902/1984644440066 | |
| dc.identifier.issn | 1984-6444 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6474 | |
| dc.identifier.url | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/40066 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | Formação inicial de professores | pt_BR |
| dc.subject | Complexidade | pt_BR |
| dc.subject | Transdisciplinaridade | pt_BR |
| dc.subject | Formação inicial de professores | en_US |
| dc.subject | Complexidade | en_US |
| dc.subject | Transdisciplinaridade | en_US |
| dc.subject.classification | Nível teórico | |
| dc.terms.title | Educação (UFSM) | |
| dc.title | A formação de professores e as contribuições do pensamento complexo | |
| dc.type | Artigo |