Formação de professor de biologia e a educação ambiental crítica: perspectivas investigadas em trabalhos de conclusão de curso
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
826-842
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
2
maio/ago.
46
2
maio/ago.
Coleções
Resumo
Este estudo buscou compreender as constatações sobre as temáticas “Educação Ambiental” e “Formação de Professores”, obtidas por meio da Análise Textual Discursiva dos quatorze resumos de Trabalhos de Conclusão de Curso de egressos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pelotas. Emergiram desse fenômeno duas categorias denominadas “Problematizando a formação docente em Ciências Biológicas” e “Aportes de uma EA Crítica na formação de professores de Ciências Biológicas”. Perante as análises realizadas, notou-se fragilidade na formação crítica e transversal dos docentes. Logo, a EA crítica deve ser uma estratégia para a superação desses obstáculos, tendo em vista a sua importância na tomada de decisões sobre aspectos ambientais e sociais indissociáveis.
This study sought to understand how graduates of Biological Sciences at Federal University of Pelotas are related to Environmental Education in their training. For this purpose, through Discursive Textual Analysis, fourteen abstracts of Course Conclusion Papers from Biological Sciences at UFPel were analyzed. Two categories emerged from this phenomenon: “Problematizing teacher education in Biological Sciences” and “Support for a Critical EE in the training of Biological Sciences teachers”. There was a weakness in the critical and transversal training of teachers. Therefore, critical EE should be a strategy for overcoming these obstacles, in view of its importance in making decisions about inseparable environmental and social aspects.
Este estudio buscó comprender cómo los egresados de Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Pelotas se relacionan con la Educación Ambiental en su formación. A través del Análisis Textual Discursivo, se analizaron catorce resúmenes de Trabajos de Conclusión del Curso de la carrera de Licenciatura en Ciencias Biológicas de la UFPel. De este fenómeno surgieron dos categorías: "Problematización de la formación del profesorado en Ciencias Biológicas" y "Apoyo a una EA Crítica en la formación de profesores de Ciencias Biológicas". A la vista de los análisis realizados, se evidencia una debilidad en la formación crítica y transversal de los docentes. Creyó que la EA crítica debe ser una estrategia para superar estos obstáculos, dada su importancia en la toma de decisiones sobre aspectos ambientales y sociales inseparables.
This study sought to understand how graduates of Biological Sciences at Federal University of Pelotas are related to Environmental Education in their training. For this purpose, through Discursive Textual Analysis, fourteen abstracts of Course Conclusion Papers from Biological Sciences at UFPel were analyzed. Two categories emerged from this phenomenon: “Problematizing teacher education in Biological Sciences” and “Support for a Critical EE in the training of Biological Sciences teachers”. There was a weakness in the critical and transversal training of teachers. Therefore, critical EE should be a strategy for overcoming these obstacles, in view of its importance in making decisions about inseparable environmental and social aspects.
Este estudio buscó comprender cómo los egresados de Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Pelotas se relacionan con la Educación Ambiental en su formación. A través del Análisis Textual Discursivo, se analizaron catorce resúmenes de Trabajos de Conclusión del Curso de la carrera de Licenciatura en Ciencias Biológicas de la UFPel. De este fenómeno surgieron dos categorías: "Problematización de la formación del profesorado en Ciencias Biológicas" y "Apoyo a una EA Crítica en la formación de profesores de Ciencias Biológicas". A la vista de los análisis realizados, se evidencia una debilidad en la formación crítica y transversal de los docentes. Creyó que la EA crítica debe ser una estrategia para superar estos obstáculos, dada su importancia en la toma de decisiones sobre aspectos ambientales y sociales inseparables.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Educação ambiental formal, Análise textual discursiva, Ciências biológicas, Teacher training, Formal environmental education, Discursive textual analysis, Biological sciences, Formación docente, Educación ambiental formal, Análisis textual discursivo, Ciencias biologicas
Citação
LEMKE, Camila Salgado; BEHLING, Greici Maia; CARLAN, Francele de Abreu. Formação de professor de biologia e a educação ambiental crítica: perspectivas investigadas em trabalhos de conclusão de curso. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 2, p. 826-842, maio/ago. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65154. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/65154. Acesso em: 2022-04-07