A perspectiva curricular a luz da pedagogia histórico-crítica

Abstract

Este artigo é resultado de leituras e discussões iniciais sobre o currículo na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. A metodologia adotada baseia-se no materialismo histórico-dialético com revisão bibliográfica nos escritos de Dermeval Saviani (2013a, 2013b), de Antônio Gramsci (2000), de Newton Duarte (2016) e de Júlia Malanchen (2014). O objetivo do trabalho é analisar a construção social do currículo visualizando-o como um produto histórico, principalmente no tocante aos seus condicionantes históricos da década de 1990, que influenciaram, de forma significativa, o rumo dessa política pública. Sendo assim, a problemática central no texto refere-se a necessidade de uma organização curricular que supere a visão burguesa de educação. Os resultados expõem a pedagogia histórico-crítica como a perspectiva curricular mais adequada, pois a partir desta visão a classe trabalhadora é munida do conhecimento científico acumulado historicamente e instrumentalizada para a revolução.

This abstract is the resulto f readings and discussions obout the curriculum in the perspective of pedagogy critical history. The methodology adopted is based in the materialism dialectual history with bibliography revision in the writings of Demerval Saviani (2013a, 2013b) in Ântonio Gramsci (2000), in Newtom Duarte (2016) and Júlia Malachen (2014). The obejective of this abstract is analize the social construction of curriculum viewing like a history product, mainly in the touching obout the historical condituening of the 1990 decade, thatinfluenced, in significative form, the course of that public policy. Being this, the central problematic in the text, refers to the necessity of the curricular organization that surpass the bourgeos education. The results expose the pedagogy critical history about curriculum perspective more proper, because starting this vision the working class is equipped of scientific knowledge historically, accumulated and instrumentalized for the revolution.

Este articulo es resultado de lecturas y discusiones iniciales sobre el curriculum la perspectiva de la pedagogia histórica criticacon revision bibliográfica em los escritos de Demerval Saviani (2013a, 2013b), Ântonio Gramsci (2000), Newton Duarte (2016) y Júlia Malachen (2014). El objetivo del trabajo és analizar la construcion social del currículo viendo el como um produto histórico, principalmente em el tocante a sus condicionantes históricos de la década de 1990, que influyó, de forma significativa, el curso de esta política publica. Siendo así, la problematicacentral em el texto se refiere a necessidad de uma organizacion curricular para superar la vista burguesa de la educacíon. Los resultados exponen la pedagogia histórica critica como la perspectiva más apropriada, comenzando de esta vista la classe trabajadors está equipado del conocimiento cientifico acumulado historicamente e instrumentalizada para la revolucíon.