Biografemas infames – rastros de vidas docentes

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dc.creatorBARROS, Maria Elizabeth Barros de
dc.creatorRODRIGUES, Heliana Barros Conde
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1123-4374
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4687-3646
dc.date.accessioned2024-04-19T19:22:29Z
dc.date.available2024-04-19T19:22:29Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste artigo apresenta uma pesquisa com docentes de redes públicas de ensino da Região Sudeste do Brasil, tendo a docência como objeto de análise. Dessa forma, objetivou-se pensar modos de fazer educação por meio do método biografemático, inspirado na formulação de Roland Barthes sobre biografemas. Foram realizadas entrevistas remotas e os relatos indicam a relevância de narrar histórias, colocando-as em diálogo para repensar práticas docentes. O ato de narrar favorece o ato de pensar e, ao exercitar o pensamento, força a experiência a se recriar, reposicionando os docentes em suas práticas e possibilitando, assim, a invenção de outros modos de ser ensinante.pt_BR
dc.description.abstractThis article presents a research with teachers from public schools in the Southeastern region of Brazil, having teaching as object of analysis. Thus, it aimed to think about ways of doing education based on the biographematic method, inspired by Roland Barthes’ formulation on biographemes. The online interviews were conducted and the resulting reports indicate the relevance of narrating stories, putting them in dialogue to rethink teaching practices. The act of narrating favors the act of thinking and, by exercising thought, forces the experience of recreating oneself, repositioning teachers in their practices and thus enabling the invention of other ways of being a teacher.en_US
dc.description.abstractEste artículo presenta una investigación con profesores de escuelas públicas de la región sureste de Brasil, basada en la enseñanza. Así, el objetivo fue pensar formas de hacer educación a partir del método biografemático, inspirado en la formulación de Roland Barthes sobre los biografemas. Se realizaron entrevistas en línea y los informes resultantes indican la pertinencia de narrar historias, poniéndolas en diálogo para repensar las prácticas docentes. El acto de narrar favorece el acto de pensar y, al ejercitar el pensamiento, obliga a recrear la experiencia, reposicionando a los docentes en sus prácticas y posibilitando así la invención de otras formas de ser docente.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume34
dc.format.mediume20220058
dc.identifier.citationBARROS, Maria Elizabeth Barros de ; RODRIGUES, Heliana Barros Conde. Biografemas infames – rastros de vidas docentes. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 34, p. e20220058. 2023. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2022-0058. Acesso em: 2024-04-19
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1980-6248-2022-0058
dc.identifier.issn1980-6248
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10176
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPolítica educacionalpt_BR
dc.subjectTrabalho docentept_BR
dc.subjectBiografemaspt_BR
dc.subjectEducational politicsen_US
dc.subjectTeaching worken_US
dc.subjectBiographemesen_US
dc.subjectPolítica educativaes_ES
dc.subjectTrabajo docentees_ES
dc.subjectBiografemases_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titlePro-Posições
dc.titleBiografemas infames – rastros de vidas docentes
dc.typeArtigos
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