A construção da escola inclusiva a partir da consultoria técnica especializada
| dc.creator | CARNEIRO, Relma Urel Carbone | |
| dc.date.accessioned | 2021-07-14T20:37:42Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-04T13:49:27Z | |
| dc.date.available | 2021-07-14T20:37:42Z | |
| dc.date.available | 2023-08-04T13:49:27Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description.abstract | This paper describes an experience that indicates the promising way of collaboration between specialized technical counseling in special and inclusive education and regular teaching. The inclusive education as foreseen in the national regulation requires a re-signification of the school to offer high-quality teaching for all, without any distinctions. The collaborative counseling has been indicated in the literature as a model to support the process of school transformation. In this perspective, the Municipal Educational Secretariat of Bauru, which since 2005 develops a project for inclusion, adopts this practice and works with counseling to provide technical, pedagogical and theoretical subsides for the schools and the Special Teaching Division team, which manages the inclusive work in the teaching network, thus consolidating an inclusive work. Many actions have been conducted in twelve months of work for the restructuration, accommodation and consolidation of the inclusion project of the city, which demonstrates the importance of this action. | en_US |
| dc.description.abstract | Este artículo describe una experiencia que apunta al prometedor camino de colaboración entre la consultoría técnica especializada en educación especial e inclusiva y la educación regular. La educación inclusiva prevista en la legislación nacional requiere una redefinición de la escuela para que pueda ofrecer una educación de calidad a todos sin distinción de ningún tipo. La consultoría colaborativa ha sido identificada en la literatura como un modelo de apoyo para apoyar el proceso de transformación de la escuela, y en esta perspectiva el Departamento Municipal de Educación de Bauru, que desde 2005 viene desarrollando un proyecto desde la perspectiva de la inclusión, ha adoptado esta práctica y trabajado con una consultoría que brindó subsidios técnicos, pedagógicos y teóricos a las escuelas y al equipo de la División de Educación Especial que gestiona el trabajo inclusivo en la red educativa, consolidando así un trabajo inclusivo. En doce meses de trabajo se llevaron a cabo muchas acciones en el sentido de reestructuración, acomodación y consolidación del proyecto de inclusión del municipio, lo que demostró la importancia de tal acción. | es_ES |
| dc.description.abstract | O presente artigo descreve uma experiência que aponta para o promissor caminho da colaboração entre consultoria técnica especializada em educação especial e inclusiva e o ensino regular. A educação inclusiva conforme prevista na legislação nacional requer uma ressignificação da escola para que possa oferecer ensino de qualidade para todos sem distinção de qualquer natureza. A consultoria colaborativa tem sido apontada pela literatura como um modelo de suporte para apoiar o processo de transformação da escola, e nesta perspectiva a Secretaria Municipal de Educação de Bauru, que desde 2005 desenvolve um projeto na perspectiva da inclusão, adotou essa prática e trabalhou com uma consultoria que ofereceu subsídios técnicos, pedagógicos e teóricos para as escolas e para equipe da Divisão de Ensino Especial que gerencia o trabalho inclusivo na rede de ensino consolidando assim um trabalho inclusivo. Em doze meses de trabalho muitas ações foram realizadas no sentido de reestruturação, acomodação e consolidação do projeto de inclusão do município, o que demonstrou a importância de tal ação. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Araraquara | |
| dc.fonte.volume | 7 | |
| dc.format.medium | 151-166 | |
| dc.identifier.citation | CARNEIRO, Relma Urel Carbone. A construção da escola inclusiva a partir da consultoria técnica especializada. Temas em Educação e Saúde , Araraquara, v.7, p. 151-166. 2011. https://doi.org/10.26673/tes.v7i0.9558. Disponível em: http://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/9558/6322. Acesso: 2021-07-14 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.26673/tes.v7i0.9558 | |
| dc.identifier.issn | 2526-3471 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2050 | |
| dc.identifier.url | http://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/9558/6322 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | Inclusive education | en_US |
| dc.subject | Technical counseling | en_US |
| dc.subject | Regular teaching | en_US |
| dc.subject | Educación inclusiva | es_ES |
| dc.subject | Asesoramiento técnico | es_ES |
| dc.subject | Docencia común | es_ES |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt_BR |
| dc.subject | Consultoria técnica | pt_BR |
| dc.subject | Ensino comum | pt_BR |
| dc.subject.classification | Nível técnico | |
| dc.terms.title | Temas em Educação e Saúde | |
| dc.title | A construção da escola inclusiva a partir da consultoria técnica especializada | |
| dc.type | Artigo |