A pedagogia histórico-crítica no âmbito da educação brasileira: do senso comum à práxis revolucionária na educação

Página do item simplificado
dc.creatorLIMA, Marcos Roberto
dc.creatorLOMBARDI, José Claudinei
dc.creatorDOMINSCHEK, Desiré Luciane
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0644-0464
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3552-941X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-9678-4230
dc.date.accessioned2024-06-14T17:51:29Z
dc.date.available2024-06-14T17:51:29Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractO presente artigo tem por objetivo apresentar as bases teórico-metodológicas da Pedagogia Histórico-Crítica, não somente em seus aspectos científicos, inserindo-a no seio da luta de classes. Essa concepção crítica de educação vem sendo desenvolvida por seu principal sistematizador, Dermeval Saviani, desde o final da década de 1970, destacando-se no processo de sua elaboração obras como: Educação: do senso comum à consciência filosófica, cuja primeira edição é de 1980; Escola e democracia, publicada em setembro, de 1983; Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações, publicada em 1991; Pedagogia Histórico-Crítica, quadragésimo ano: novas aproximações, publicada em 2019, obras cuja análise sustenta a hipótese que norteia a conclusão de que a PHC se insere no âmbito das pedagogias revolucionárias, instrumentalizando a luta das camadas subalternas no contexto da transição socialista. Trata-se, como reconhece Saviani, de uma proposta em desenvolvimento, caracterizando-se pelo trabalho coletivo de inúmeros pesquisadores vinculados a universidades públicas e privadas, nacionais e internacionais, o que evidencia a sua importância para a história da educação, sobretudo, para a história da educação brasileira.pt_BR
dc.description.abstractEl presente artículo tiene como objetivo presentar las bases teóricas y metodológicas de la pedagogía histórico-crítica, no solo en sus aspectos científicos, sino que la inserta también dentro de la lucha de clases. Esta concepción crítica de la educación ha sido desarrollada por su sistematizador principal, Dermeval Saviani, desde finales de la década de 1970; se destacan en el proceso de su elaboración trabajos como: Educación: del sentido común a la conciencia filosófica, cuya primera edición es de 1980 ; Escuela y democracia, publicado en septiembre de 1983; Pedagogía histórico-crítica: primeros enfoques, publicado en 1991; Pedagogía histórico-crítica, cuadragésimo año: nuevos enfoques, publicados en 2019, trabajos cuyo análisis respalda la conclusión de que la APS se incluye dentro del alcance de las pedagogías revolucionarias, pues instrumentaliza la lucha de las capas subordinadas en el contexto de la transición socialista. Es, como reconoce Saviani, una propuesta en desarrollo, caracterizada por el trabajo colectivo de numerosos investigadores vinculados a universidades públicas y privadas, nacionales e internacionales, que muestra su importancia para la historia de la educación, especialmente para el historia de la educación brasileña.pt_ES
dc.description.abstractThe present article aims to present the theoretical and methodological bases of Historical-Critical Pedagogy, not only in its scientific aspects, inserting it within the class struggle. This critical conception of education has been developed by its main systematizer, Dermeval Saviani, since the end of the 1970s, highlighting in the process of its elaboration works such as: Education: from common sense to philosophical consciousness, whose first edition is from 1980 ; School and democracy, published in September, 1983; Historical-Critical Pedagogy: first approaches, published in 1991; Historical-Critical Pedagogy, fortieth year: new approaches, published in 2019, works whose analysis supports the hypothesis that guides the conclusion that PHC falls within the scope of revolutionary pedagogies, instrumentalizing the struggle of the subordinate layers in the context of the socialist transition. It is, as Saviani recognizes, a proposal in development, characterized by the collective work of numerous researchers linked to public and private universities, national and international, which shows its importance for the history of education, especially for the history of Brazilian education.pt_US
dc.format.mediume020019
dc.identifier.citationLIMA, Marcos Roberto; LOMBARDI, José Claudinei; DOMINSCHEK, Desiré Luciane. A pedagogia histórico-crítica no âmbito da educação brasileira: do senso comum à práxis revolucionária na educação. Revista HISTEDBR On-line, p. e020019. 2020. https://doi.org/10.20396/rho.v20i0.8655835. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8655835. Acesso em: 2024-06-14pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v20i0.8655835
dc.identifier.issn1676-2584
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10734
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8655835
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectPráxis revolucionáriapt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectEducaciónpt_ES
dc.subjectPraxis revolucionariapt_ES
dc.subjectPedagogía histórico-críticapt_ES
dc.subjectEducationpt_US
dc.subjectRevolutionary praxispt_US
dc.subjectHistorical-critical pedagogypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source20
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleA pedagogia histórico-crítica no âmbito da educação brasileira: do senso comum à práxis revolucionária na educação
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Revista HISTEDBR On-line