As contribuições da prática crossdressing para a reflexão da formação de professoras/es de ciências

Abstract

This work is an excerpt from a master's research project and aims to demonstrate and analyze how crossdressing practice can contribute to reflections on Science teaching from the perspective of the body, gender and sexuality, the Pedagogy course and the Pedagogue, and their training for teaching Natural Sciences in the early years of elementary school. This study used the (auto)biographical method to use narratives of experiences to produce reflections anchored in queer studies and based on analogies with a view to teaching Science. Based on the analysis, we found that crossdressing can contribute to rethinking Science teaching from the perspective of a movement of (re)creation, (re)constitution, innovation and renewal in the direction of constant change, (re)inventing oneself and transgressing standards, by overcoming the anatomical binarism of bodies, sexual and gender identities.El objetivo de este trabajo es mostrar y analizar cómo la práctica de travestismo puede contribuir a la reflexión sobre la enseñanza de las Ciencias,desde la perspectiva del cuerpo, el género y la sexualidad, del curso de Pedagogía y del pedagogo, y también de la formación del pedagogo en la enseñanza de las Ciencias naturales en los primeros años de la escuela primaria. Este estudio utilizó el método (auto)biográfico para analizar narrativas de experiencias con el fin de producir reflexiones ancladas en los estudios queer y basadas en analogías con vistas a la enseñanza de las Ciencias. A partir de los análisis, se constatóque el travestismo puede contribuir a repensar la enseñanza de las Ciencias desde la perspectiva de un movimiento de (re)creación, (re)constitución, innovación y renovación en la dirección del cambio constante, (re)inventándose y transgrediendo normas, superando el binarismo anatómico de los cuerpos, de las identidades sexuales y de género.Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado e tem como objetivo demonstrar e analisar como a prática crossdressingpode contribuir para reflexões a respeito do ensino de Ciências,na perspectiva de corpo, gênero e sexualidade,do curso de Pedagogia e da/o Pedagoga/o, bem comoda formação desta/e para o ensino de Ciências naturais nos anos iniciais do ensino fundamental. Este estudo utilizou o método (auto)biográfico para, por meio das narrativas de experiências, realizar reflexões ancoradas nos estudos queere pautadas em analogias, tendo em vista o ensino de Ciências. Com base nas análises, verificou-seque a prática crossdressingpode contribuir para repensar o ensino de Ciências, na perspectiva de um movimento de (re)criação, (re)constituição, inovação e renovação, na direção de uma constante mudança, (re)inventando-se e transgredindo padrões, por meio da superação do binarismo anatômico dos corpos, das identidades sexuais e de gênero.