O ensino remoto e o trabalho docente em tempos de pandemia: uma análise crítica

Abstract

Este texto apresenta reflexões sobre o trabalho docente no período da pandemia Covid-19. Tendo em vista o materialismo histórico e dialético, buscamos reinterpretar a atual realidade docente colocando em evidência as dificuldades enfrentadas pelos professores devido às circunstâncias impostas pelo contexto da pandemia Covid-19. Desse modo, o objetivo é analisar criticamente o formato de ensino implantado em decorrência da pandemia apontando os desafios que emanam desse processo e que repercutem no trabalho docente. Assim, a reflexão sobre a realidade do trabalho docente nesse cenário se apresenta como a questão central desse estudo. Vivemos um tempo político de ataques constantes à educação pública, aos educadores, tempo de crise sanitária. Nesse contexto, voltamos o nosso olhar para alguns pontos que merecem destaque como a sobrecarga de trabalho de muitos professores e a profunda desigualdade de condições de acesso suscitada por essa forma emergencial de ensino que torna ainda mais notória a vulnerabilidade social. Tendo em vista o embasamento teórico que sustenta está análise, pretendemos demonstrar os desafios e as possibilidades para o exercício da docência, mesmo em um contexto contraditório. Ademais, almejamos contribuir para as reflexões sobre a temática em questão ao denotar os impactos da implementação do ensino remoto no trabalho docente.This text presents reflections on teaching work during the Covid-19 pandemic period. In view of the historical and dialectical materialism, we seek to reinterpret the current teaching reality, highlighting the difficulties faced by teachers due to the circumstances imposed by the context of the Covid-19 pandemic. Thus, the objective is to critically analyze the teaching format implemented as a result of the pandemic, pointing out the challenges that emanate from this process and that affect the teaching work. Thus, reflection on the reality of teaching work in this scenario is presented as the central issue of this study. We live in a political time of constant attacks on public education, on educators, a time of health crisis. In this context, we turn our gaze to some points that deserve to be highlighted, such as the workload of many teachers and the profound inequality of access conditions caused by this emergency form of teaching, which makes socials vulnerability even more evident. In view of the theoretical contribution that supports this analysis, we intend to demonstrate the challenges and possibilities for the exercise of teaching, even in a contradictory context. Furthermore, we aim to contribute to the reflections on the theme in question by denoting the impacts of the implementation of remote teaching on teaching work.