Desafios e emergências da avaliação da aprendizagem no contexto de pandemia impactos na profissão docente

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender os desafios da avaliação da aprendizagem no contexto pandêmico da Covid-19. Durante dois anos, os enfrentamentos do distanciamento social geraram complicações em muitos aspectos da vida, porém a educação de qualidade como direito de todos não teve seus objetivos alcançados. Desse modo, fez-se necessária uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, em que no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior foram postos descritores como “avaliação”, “pandemia”e“aprendizagem” a fim de ter os resultados dos dados sobre o processo avaliativo em tempos de pandemia. A pesquisaenvolveu todos os níveis de ensino: da educação básica ao ensino superior,demonstrando os desafios da avaliação no contexto pandêmico e na vida profissional dos docentes. Logo, foram encontradas seis pesquisas de artigos acadêmicos publicadas entre 2020 e 2022, as quaisforam sistematizadas. Foi possível concluir que a avaliação da aprendizagem teve uma brusca mudança pelos professores em suas práticas, sendo diferenciada do ensino presencial, bem como os desafios no uso das tecnologias digitais pelos professores.

Este artículo tiene como objetivo comprender los desafíos de la evaluación del aprendizaje en el contexto de la pandemia de Covid-19. Durante dos años, los enfrentamientos con el distanciamiento social generaron complicaciones en muchos aspectos de la vida, pero la educación de calidad como derecho de todos no logró sus objetivos. Así, fue necesaria una investigación cualitativa y bibliográfica, en la que se colocaron descriptores como “evaluación”, “pandemia” y “aprendizaje” en el Portal de Revistas de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior con el fin de tener los resultados delosdatos sobre el proceso de evaluación en tiempos de pandemia. Lainvestigación involucró todos los niveles de la educación: desde la educación básica hasta la educación superior, demostrando los desafíos de la evaluación en el contexto de la pandemia y en la vida profesional de los docentes. Por lo tanto, se encontraron seis estudios de artículos académicos publicados entre 2020 y 2022, los cuales fueron sistematizados. Se pudo concluir que la evaluación de los aprendizajes tuvo un cambio repentino por parte de los docentes en sus prácticas, diferenciándose de la enseñanza presencial, así como los desafíos en el uso de las tecnologías digitales por parte de los docentes

This article aims to understand the challenges of learning assessment in the context of the Covid-19 pandemic. For two years, the confrontations with social distancing generated complications in many aspects of life, but quality education as a right for all did not have its objectives achieved. Thus, a qualitative and bibliographical research was necessary, in which descriptors such as “evaluation”, “pandemic” and “learning” were placed in the Journal Portal of the Coordination for the Improvement of HigherEducation Personnel in order to have the results of the data on the evaluation process in times of a pandemic. The research involved all levels of education: from basic education to higher education, demonstrating the challenges of evaluation in the pandemic context and in the professional life of teachers. Therefore, six studies of academic articles published between 2020 and 2022 were found, which were systematized. It was possible to conclude that the evaluation of learning had a sudden change by teachers in their practices, being differentiated from face-to-face teaching, as well as the challenges in the use of digital technologies by teachers.