A educação a distância nas políticas públicas de formação continuada de professores
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Tipo
Apresentação
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Autores
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
206-220
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
8
2
maio/ago.
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maio/ago.
Resumo
Este artigo tem como tema as políticas públicas de formação continuada de professores por meio da Educação a Distância – EAD e traz a seguinte questão problema: como as políticas de EAD se constituíram historicamente no Brasil e são implementadas na formação de educadores? Tem-se por objetivo analisar como a modalidade de EAD se inseriu, a partir da Lei de Diretrizes e Bases – LDB de 1996, nas políticas públicas de formação continuada de professores, especialmente nos Planos Nacionais de Educação. Utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, qualitativa e de caráter exploratório, tendo por base autores como Dourado (2008), Belloni (2003), Nogueira (2011), Costa e Zanatta (2010), Pretto e Riccio (2010). O estudo aponta que as mudanças no sistema produtivo mundial influenciaram fortemente as políticas públicas, resultando em reformas para atender a demanda de novos profissionais, inclusive na educação.
This article focuses on the public policies of continued education for teachers through Distance Education (EAD in Portuguese) and brings the problem question: how were EAD policies historically constituted in Brazil and how are they implemented in teacher training? The aim of this work is to analyze how the modality of distance education was inserted in public policies of continued teacher training, from the Law of Directives and Bases (LDB in Portuguese), 1996, especially in the National Education Plans. The methodology used was the bibliographical research, both qualitative and exploratory, was used as methodology, based on authors such as Dourado (2008), Belloni (2003), Nogueira (2011), Costa e Zanatta (2010), Pretto e Riccio (2010). The study shows that changes in global productive system strongly influenced public policies, resulting in reforms to meet the demand of new professionals, including in education.
Este artículo tiene como tema las políticas públicas de formación continuada de profesores a través de la Educación a Distancia - EAD y trae la siguiente cuestión problema: cómo las políticas de EAD se constituyeron históricamente en Brasil y se implementan en la formación de educadores? Se tiene por objetivo analizar cómo la modalidad de EAD se insertó, a partir de la Ley de Directrices y Bases - LDB de 1996, en las políticas públicas de formación continuada de profesores, especialmente en los Planes Nacionales de Educación. Se utilizó como metodología la investigación bibliográfica, cualitativa y de carácter exploratorio, teniendo como base autores como Dourado (2008), Belloni (2003), Nogueira (2011), Costa y Zanatta (2010), Pretto y Riccio (2010). El estudio apunta que los cambios en el sistema productivo mundial influenciaron fuertemente las políticas públicas, resultando en reformas para atender la demanda de nuevos profesionales, incluso en la educación.
This article focuses on the public policies of continued education for teachers through Distance Education (EAD in Portuguese) and brings the problem question: how were EAD policies historically constituted in Brazil and how are they implemented in teacher training? The aim of this work is to analyze how the modality of distance education was inserted in public policies of continued teacher training, from the Law of Directives and Bases (LDB in Portuguese), 1996, especially in the National Education Plans. The methodology used was the bibliographical research, both qualitative and exploratory, was used as methodology, based on authors such as Dourado (2008), Belloni (2003), Nogueira (2011), Costa e Zanatta (2010), Pretto e Riccio (2010). The study shows that changes in global productive system strongly influenced public policies, resulting in reforms to meet the demand of new professionals, including in education.
Este artículo tiene como tema las políticas públicas de formación continuada de profesores a través de la Educación a Distancia - EAD y trae la siguiente cuestión problema: cómo las políticas de EAD se constituyeron históricamente en Brasil y se implementan en la formación de educadores? Se tiene por objetivo analizar cómo la modalidad de EAD se insertó, a partir de la Ley de Directrices y Bases - LDB de 1996, en las políticas públicas de formación continuada de profesores, especialmente en los Planes Nacionales de Educación. Se utilizó como metodología la investigación bibliográfica, cualitativa y de carácter exploratorio, teniendo como base autores como Dourado (2008), Belloni (2003), Nogueira (2011), Costa y Zanatta (2010), Pretto y Riccio (2010). El estudio apunta que los cambios en el sistema productivo mundial influenciaron fuertemente las políticas públicas, resultando en reformas para atender la demanda de nuevos profesionales, incluso en la educación.
Descrição
Palavras-chave
Educação a distância, Políticas públicas, Formação continuada, Professor, Distance education, Public policies, Continued education, Teacher, Educación a distancia, Políticas públicas, Educación continua, Docente
Citação
PEREIRA, Daniela de Oliveira. A educação a distância nas políticas públicas de formação continuada de professores. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 2, p. 206-220, maio/ago. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-47393. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/47393. Acesso em: 2022-06-07