Alteridade e educação: um diálogo intersubjetivo pelo viés da diversidade

Página do item simplificado
dc.creatorHABOWSKI, Adilson Cristiano
dc.creatorCONTE, Elaine
dc.creatorJACOBI, Daniel Felipe
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5378-7981
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0204-0757
dc.date.accessioned2022-09-29T14:11:37Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:27:08Z
dc.date.available2022-09-29T14:11:37Z
dc.date.available2023-08-03T20:27:08Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractO presente ensaio, de alicerce hermenêutico, visa promover um diálogo com a diversidade sexual na educação, colocando como desafio a construção de uma cultura aberta às múltiplas linguagens e às diferenças, como forma de reduzir preconceitos, discriminações e aprender com a multiplicidade na escola. Alicerçados na filosofia de Emmanuel Lévinas, somos provocados a aprender com o outro, rumo à formação de uma inteligência coletiva que promova a vida e qualifique o saber social e diverso, indo além da repetição de identidades de gênero constituídas historicamente.pt_BR
dc.description.abstractThis essay aims to promote a dialogue with sexual diversity in education, placing as challenge the construction of a culture open to multiple languages and differences, as a way to reduce prejudice, discrimination and learn with multiplicity in school. Based on the philosophy of Emmanuel Lévinas, we are provoked to learn from each other, towards the formation of a collective intelligence that promotes life and qualifies social and diverse knowledge, going beyond the repetition of historically constituted gender identities.en_US
dc.description.abstractEl presente ensayo, de base hermenéutica, pretende promover un diálogo con la diversidad sexual en la educación, planteando como desafío la construcción de una cultura abierta a los múltiples lenguajes y las diferencias, como forma de reducir prejuicios, discriminaciones y aprender de la multiplicidad en la escuela. Alentados en la filosofía de Emmanuel Lévinas, estamos provocados a aprender con el otro, hacia la formación de una inteligencia colectiva que promueve la vida y califique el saber social y diverso, yendo más allá de la repetición de identidades de género constituidas históricamente.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjan./jun.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume20
dc.format.medium65-79
dc.identifier.citationHABOWSKI, Adilson Cristiano; CONTE, Elaine; JACOBI, Daniel Felipe. Alteridade e educação: um diálogo intersubjetivo pelo viés da diversidade. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 20, n. 1, p. 65-79, jan/jun. 2018. https://doi.org/10.30715/rbpe.v20.n1.2018.11273. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11273. Acesso em: 2022-09-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30715/rbpe.v20.n1.2018.11273
dc.identifier.issn2594-8385
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7045
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11273
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAlteridadept_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectDiversidade sexualpt_BR
dc.subjectOthernessen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectSexual diversityen_US
dc.subjectOtredades_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectDiversidad sexuales_ES
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleDOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
dc.titleAlteridade e educação: um diálogo intersubjetivo pelo viés da diversidade
dc.typeArtigos
Arquivos
Coleções
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação