Escola, memória e construção identitária do “sem-terra”

Abstract

Com base em um estudo de caso (Assentamento 16 de Março, Pontão–RS), o trabalho procura analisar como o processo de (re)produção de uma determinada memória assume funções estratégicas de controle social. Investiga-se como o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) constrói e veicula uma dada memória do grupo social, particularmente no espaço escolar, no sentido de edificar a identidade sociopolítica do “sem-terra”, assegurando que os agricultores assentados continuem a pertencer às fileiras da organização.

Based on a case study (Assentamento 16 de Março, Pontão–RS), the work seeks to analyze how the process of (re)production of a given memory assumes strategic functions of social control. It investigates how the Landless Rural Workers Movement (MST) builds and conveys a given memory of the social group, particularly in the school space, in order to build the sociopolitical identity of the “landless”, ensuring that settled farmers continue to belong to the ranks of the organization.

A partir de un estudio de caso (Assentamento 16 de Março, Pontão – RS), el trabajo busca analizar cómo el proceso de (re) producción de una determinada memoria asume funciones estratégicas de control social. Se investiga cómo el Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST) construye y transmite una determinada memoria del grupo social, particularmente en el espacio escolar, con el fin de construir la identidad sociopolítica de los “sin tierra”, asegurando que los campesinos asentados sigan perteneciendo al rangos de la organización.