O trabalho do professor de francês como língua estrangeira: um estudo sobre as relações entre as prescrições e o que dizem os professores sobre seu trabalho
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível técnico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Revista EntreLínguas
ISSN
2447-3529
Página(s)/e-location
35-56
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
3
1
jan./jun.
3
1
jan./jun.
Coleções
Resumo
Este artigo tem como objetivo discutir as relações entre os documentos que orientam o trabalho de professores de francês e o que os próprios professores dizem sobre sua atividade docente. O quadro teórico que embasa as discussões é o do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2008), assim como teorias que auxiliam na compreensão do trabalho, como a Ergonomia da Atividade (SAUJAT, 2004) e a Clínica da Atividade (CLOT, 2008). A compreensão da relação entre os documentos e a atividade docente se dará pela análise de textos escritos (documentos) e orais (entrevistas).
This article aims to discuss the relationships between the documents that guide the work of French teachers and what teachers themselves say about their teaching activity. The theoretical framework that underlies the discussions is that of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 2008), as well as theories that help in the understanding of work, such as Ergonomics of Activity (SAUJAT, 2004) and Clinic of Activity (CLOT, 2008). The understanding of the relationship between the documents and the teaching activity will be through the analysis of written texts (documents) and oral (interviews).
El objetivo de este artículo es discutir las relaciones entre los documentos que orientan el trabajo de los profesores de francés y lo que los propios profesores dicen sobre su actividad docente. El marco teórico que fundamenta las discusiones es el Interaccionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2008), así como teorías que auxilian en la comprensión del trabajo, como la Ergonomía de la Actividad (SAUJAT, 2004) y la Clínica de la Actividad (CLOT, 2008). La comprensión de la relación entre los documentos y la actividad docente se dará por el análisis de textos escritos (documentos) y orales (entrevistas).
This article aims to discuss the relationships between the documents that guide the work of French teachers and what teachers themselves say about their teaching activity. The theoretical framework that underlies the discussions is that of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 2008), as well as theories that help in the understanding of work, such as Ergonomics of Activity (SAUJAT, 2004) and Clinic of Activity (CLOT, 2008). The understanding of the relationship between the documents and the teaching activity will be through the analysis of written texts (documents) and oral (interviews).
El objetivo de este artículo es discutir las relaciones entre los documentos que orientan el trabajo de los profesores de francés y lo que los propios profesores dicen sobre su actividad docente. El marco teórico que fundamenta las discusiones es el Interaccionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2008), así como teorías que auxilian en la comprensión del trabajo, como la Ergonomía de la Actividad (SAUJAT, 2004) y la Clínica de la Actividad (CLOT, 2008). La comprensión de la relación entre los documentos y la actividad docente se dará por el análisis de textos escritos (documentos) y orales (entrevistas).
Descrição
Palavras-chave
Trabalho docente, Interacionismo sociodiscursivo, Formação de professores, Teacher’s work, Socio-discursive interactionism, Teacher development, Trabajo docente, Interaccionismo sociodiscursivo, Formación de profesores
Citação
MENEZES, Marcos da Costa ; LOUSADA, Eliane Gouvêa. O trabalho do professor de francês como língua estrangeira: um estudo sobre as relações entre as prescrições e o que dizem os professores sobre seu trabalho. Revista EntreLínguas, Araraquara, v. 3, n. 1, p. 35-56, jan/jun. 2017. https://doi.org/10.29051/rel.v3.n1.jan-jun.2017.9638. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/9638. Acesso em: 2021-09-08