Internet e softwares de geometria dinâmica como atores na produção matemática online
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2008
ORCID
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
93-117
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
16
1
jan./jul.
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Coleções
Resumo
In this article, we present examples of how spatial Euclidean geometry activities can be proposed, developed, and discussed at a distance in a virtual learning environment using a dynamic geometry software. Using a qualitative research approach, we collected data in a university extension distance course offered to mathematics teachers. In this study, we emphasize the way different interfaces, such as chat, shape the elaboration of the geometry activities that were developed in this environment. We end by presenting perspectives on mathematical production drawing on our experience with the development of a new virtual learning environment and a geometry software for the Web, both associated with a project in which our research group is participating. We also discuss, based on an "empirical" study, how the model for a course, as well as the media used, condition mathematical production, and how new interfaces can transform it.
En este artículo presentamos ejemplos de cómo las actividades de geometría espacial euclidiana se pueden proponer, desarrollar y discutir a distancia en un entorno de aprendizaje virtual, utilizando software de geometría dinámica. Dentro de un enfoque de investigación cualitativa, recolectamos datos en un curso de extensión universitaria a distancia ofrecido a profesores de matemáticas. En este trabajo destacamos cómo diferentes interfaces, como el chat, dan forma a la elaboración de actividades geométricas desarrolladas en este entorno. Finalmente, presentamos perspectivas sobre la producción matemática basadas en el desarrollo de un nuevo entorno de aprendizaje virtual y un software de geometría para la Web, ambos relacionados con un proyecto en el que participa nuestro grupo de investigación. También discutimos, a partir de un estudio "empírico", cómo el modelo de un curso, así como los medios utilizados, condicionan la producción matemática y cómo las nuevas interfaces pueden transformarla.
Neste artigo apresentamos exemplos de como atividades de geometria euclidiana espacial podem ser propostas, desenvolvidas e discutidas a distância em um ambiente virtual de aprendizagem, utilizando um software de geometria dinâmica. Dentro de uma abordagem qualitativa de pesquisa, coletamos dados em um curso de extensão universitária a distância, oferecido a professores de matemática. Neste trabalho destacamos a forma como diferentes interfaces, como o chat, moldam a elaboração das atividades de geometria desenvolvidas nesse ambiente. Para finalizar, apresentamos perspectivas acerca da produção matemática com base no desenvolvimento de um novo ambiente virtual de aprendizagem e de um software de geometria para a Web, ambos relacionados a um projeto do qual nosso grupo de pesquisa participa. Discutimos também, com base em um estudo "empírico", como o modelo de um curso, bem como as mídias utilizadas, condiciona a produção matemática e como novas interfaces podem transformá-la.
En este artículo presentamos ejemplos de cómo las actividades de geometría espacial euclidiana se pueden proponer, desarrollar y discutir a distancia en un entorno de aprendizaje virtual, utilizando software de geometría dinámica. Dentro de un enfoque de investigación cualitativa, recolectamos datos en un curso de extensión universitaria a distancia ofrecido a profesores de matemáticas. En este trabajo destacamos cómo diferentes interfaces, como el chat, dan forma a la elaboración de actividades geométricas desarrolladas en este entorno. Finalmente, presentamos perspectivas sobre la producción matemática basadas en el desarrollo de un nuevo entorno de aprendizaje virtual y un software de geometría para la Web, ambos relacionados con un proyecto en el que participa nuestro grupo de investigación. También discutimos, a partir de un estudio "empírico", cómo el modelo de un curso, así como los medios utilizados, condicionan la producción matemática y cómo las nuevas interfaces pueden transformarla.
Neste artigo apresentamos exemplos de como atividades de geometria euclidiana espacial podem ser propostas, desenvolvidas e discutidas a distância em um ambiente virtual de aprendizagem, utilizando um software de geometria dinâmica. Dentro de uma abordagem qualitativa de pesquisa, coletamos dados em um curso de extensão universitária a distância, oferecido a professores de matemática. Neste trabalho destacamos a forma como diferentes interfaces, como o chat, moldam a elaboração das atividades de geometria desenvolvidas nesse ambiente. Para finalizar, apresentamos perspectivas acerca da produção matemática com base no desenvolvimento de um novo ambiente virtual de aprendizagem e de um software de geometria para a Web, ambos relacionados a um projeto do qual nosso grupo de pesquisa participa. Discutimos também, com base em um estudo "empírico", como o modelo de um curso, bem como as mídias utilizadas, condiciona a produção matemática e como novas interfaces podem transformá-la.
Descrição
Palavras-chave
Dustance education, Dynamic geometry software, Mathematical production, Spatial geometry, Educación a distancia, Internet, Software de geometría dinámica, Producción matemática, Geometría espacial, Educação a distância, Internet, Software de Geometria Dinâmica, Produção matemática, Geometria espacial
Citação
SANTOS, Silvana Cláudia; BORBA, Marcelo de Carvalho. Internet e softwares de geometria dinâmica como atores na produção matemática online. Zetetiké , Campinas, SP, v.16, n. 1, p. 93-117, jan./jul. 2008. https://doi.org/10.20396/zet.v16i29.8647037. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647037. Acesso: 2021-08-02