Teoria da educação e pressupostos didáticopedagógicos: contribuições para uma educação integral

Abstract

Este artigo tem como objetivo explicitar a importância da teoria da educação, principalmente da teoria pedagógica histórico-crítica, bem como de determinados desdobramentos didático-pedagógicos, para perspectivar e consolidar uma educação integral escolar, em especial na escola pública. A partir de uma pesquisa teórico-bibliográfica, buscou-se apoio nos fundamentos da pedagogia histórico-crítica para estabelecer pressupostos que contribuam com o processo formativo integral do/da aluno/a em um sentido omnilateral. Em nota propositiva, conclui-se sobre a importância de enfatizar uma teoria pedagógica (enquanto ciência autônoma e unificada da e para a educação) para o trabalho educativo, capaz de oportunizar condições objetivas no processo de ensino e aprendizagem, para o processo formativo integral do/da aluno/a. Para isso, não basta qualquer teoria pedagógica, mas uma que parta de uma concepção crítica, mais precisamente, a concepção histórico-crítica de educação.Este artículo explica la importancia de la teoría de la educación, principalmente la teoría pedagógica histórico-crítica, así como ciertos desarrollos didáctico-pedagógicos, para vislumbrar y consolidar una educación escolar integral, especialmente en las escuelas públicas. A partir de investigaciones teórico-bibliográficas, se buscó apoyo en los fundamentos de la pedagogía histórico-crítica para esta-blecer supuestos que contribuyan al proceso formativo integral de la/del estudiante en sentido omnilateral.. A modo de proposición, concluimos sobre la importancia de enfatizar una teoría pedagógica (como ciencia autónoma y unificada desde la y para la educación) para la labor educativa, capaz de brindar condiciones objetivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para el proceso de formación integral de la/del estudiante. Para ello, no basta ninguna teoría pedagógica, sino aquella que parte de una concepción crítica, más precisamente, la concepción histórico-crítica de la educación.This article aims to explain the importance of education theory, mainly historical-critical pedagogical theory, as well as certain didactic-pedagogical developments, to envision and consolidate an integral school education, especially in public schools. Based on the-oretical-bibliographical research, the foundations of historical-critical pedagogy served as support to establish assumptions that contribute to the student’s integral formative process in an omnilateral sense. On a propositional note, there is the importance of emphasizing a pedagogi-cal theory (as an autonomous and unified science of and for education) for educational work, capable of providing objective conditions in the teaching and learning process for the integral formative process of the student. Therefore, relying on any pedagogical theory is not enough, it is needed to rely on one that starts from a critical conception, more precisely, the historical-critical conception of education