Os desafios do trabalho docente na pedagogia hospitalar: uma leitura sobre as atividades pedagógicas humanizadas

Abstract

O presente artigo busca ampliar o conhecimento sobre a educação de crianças e adolescentes hospitalizados/as – temporária ou permanentemente – e afastados/as do ambiente regular de ensino. À luz dos fundamentos da pedagogia hospitalar enquanto prática humanizada e com dados coletados nas bases Scielo e Capes, nossa pesquisa caracteriza-se como qualitativa e bibliográfica. Os resultados apontam a eficiência de determinados projetos didático/pedagógicos desenvolvidos por equipes multidisciplinares de atendimento a alunos/as internados/as ou que ocupam espaços hospitalares por algum período de tempo. Através desta revisão foi possível observar que, por mais que seja importante para a atuação pedagógica, o tema ainda é pouco conhecido e divulgado. O percurso da classe hospitalar é longo, e a cada dia surgem novos desafios para a educação especial, principalmente no campo da pedagogia hospitalar.Este artículo busca ampliar el conocimiento sobre la edu-cación de niños y niñas y adolescentes hospitalizados/as –temporal o permanentemente– y alejados/as del ámbito docente habitual. A la luz de los fundamentos de la pedagogía hospitalaria como práctica humanizada y con datos recogidos en las bases de datos Scielo y Capes, nuestra investigación se caracteriza por ser cualitativa y bibliográfica. Los resultados apuntan a la eficiencia de ciertos proyectos didáctico-pedagógicos desarrollados por equipos multidisciplinarios que atienden a estudiantes hospitalizados/as u ocupando espacios hospitalarios por algún período de tiempo. A través de esta revisión se pudo observar que, por importante que sea para el desempeño pedagógico, el tema aún es poco conocido y publicitado. El recorrido de la clase hospitalaria es largo, y cada día surgen nuevos desafíos para la educación especial, especialmente en el ámbito de la pedagogía hospitalaria.This article aims to spread knowledge about the education of children and adolescents who are hospitalized – temporarily or perma-nently – and away from the regular teaching environment. In light of the foundations of hospital pedagogy as a humanized practice and with data collected from Scielo’s and Capes’ databases, our research is characterized as qualitative and bibliographic. The results indicate the efficiency of certain didactic/pedagogical projects developed by multidisciplinary teams to assist students who are hospitalized or who occupy hospital spaces for a certain amount of time. It was possible to observe that although the topic is important for pedagogical practice, it is still little known and disseminated. The path of the hospital classroom is long and new challenges arise every day for special education, especially in the field of hospital pedagogy.