Escolas primárias rurais no distrito de Paiquerê / Londrina – PR: criação, expansão e nucleação (1940-1986)

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a história das instituições escolares rurais no distrito de Paiquerê – Londrina – PR, por meio de uma pesquisa documental com fontes primárias - documentos, fotos e bibliografias, sob a perspectiva da Nova História Cultural. Para alcançar tal objetivo questiona-se: Como ocorreu a expansão da escolarização? Qual foi a trajetória de funcionamento de escolas rurais do distrito em questão até o processo de nucleação? Tomamos como recorte temporal inicial o ano de 1940, momento da construção das primeiras escolas rurais no distrito, até 1986, como recorte temporal final, considerando o fechamento da última escola, este período abarca o processo de expansão até o momento da nucleação dessas instituições. Apresentamos a institucionalização das escolas rurais em Londrina e mais detidamente no distrito de Paiquerê, considerada a região mais produtiva e por isso mais atraente aos migrantes, vislumbrando que a abertura de escolas estava ligada ao processo de colonização e aumento de crianças na região. Temos como resultado um quadro de dezenove escolas com suas denominações antigas e atuais, os anos de funcionamento e sua localização. O processo de nucleação e fechamento das escolas rurais se deu pelo mesmo motivo, o êxodo rural, desvalorizando e reforçando a ideia da impossibilidade da educação no meio rural.El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la historia de las instituciones escolares rurales en el distrito de Paiquerê - Londrina - PR, a través de una investigación documental con fuentes primarias - documentos, fotos y bibliografías, en la perspectiva de la Nueva Historia Cultural. Para lograr este objetivo, la pregunta es: ¿Cómo se dio la expansión de la escolarización? ¿Cuál fue la trayectoria de funcionamiento de las escuelas rurales del distrito en cuestión hasta el proceso de nucleación? Tomamos como marco de tiempo inicial el año 1940, cuando se construyen las primeras escuelas rurales en el distrito, hasta 1986, como marco de tiempo final, considerando el cierre de la última escuela, este período abarca el proceso de expansión hasta el momento de la nucleación de estas instituciones. Presentamos la institucionalización de las escuelas rurales en Londrina y más específicamente en el distrito de Paiquerê, considerada la región más productiva y por lo tanto más atractiva para los migrantes, viendo que la apertura de las escuelas estuvo ligada al proceso de colonización y aumento de niños en la región. Como resultado, tenemos una tabla de diecinueve escuelas con sus denominaciones antiguas y actuales, los años de funcionamiento y su ubicación. El proceso de nucleación y cierre de las escuelas rurales se dio por el mismo motivo, el éxodo rural, desvalorizando y reforzando la idea de la imposibilidad de la educación en el medio rural.The present work aims to reflect on the history of rural school institutions in the district of Paiquerê - Londrina - PR, through a documentary research with primary sources - documents, photos and bibliographies, from the perspective of the New Cultural History. To achieve this objective, the question is: How did the expansion of schooling occur? What was the operating trajectory of rural schools in the district in question until the nucleation process? We took as an initial time frame the year 1940, when the first rural schools were built in the district, until 1986, as a final time frame, considering the closing of the last school, this period encompasses the expansion process until the moment of the nucleation of these institutions. We present the institutionalization of rural schools in Londrina and more specifically in the district of Paiquerê, considered the most productive region and therefore more attractive to migrants, seeing that the opening of schools was linked to the colonization process and increase in children in the region. As a result, we have a table of nineteen schools with their old and current denominations, the years of operation and their location. The process of nucleation and closing of rural schools took place for the same reason, the rural exodus, devaluing and reinforcing the idea of ​​the impossibility of education in rural areas.