Promover a participação da família na complexidade da creche

Abstract

Este texto origina-se de uma pesquisa acadêmica a qual investiga as diferentes percepções de qualidade em duas creches públicas municipais, localizadas na região leste da capital paulista. A pesquisa teve participação de mães, professoras e coordenadoras pedagógicas, cujos depoimentos foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e de caráter reflexivo. O material das entrevistas foi analisado qualitativamente, à luz da Análise de Conteúdo (AC), com base nestas categorias: Creche, lugar de formação para a vida; A creche é uma instituição complexa; A criança como centro da proposta pedagógica. Para fins deste artigo, focalizaremos a relação creche-família, entendida pelas participantes do estudo como um dos aspectos que configuram a complexidade dessa instituição educativa. Os resultados corroboram a discussão da área sobre os desafios presentes na efetivação da integração entre escola e família, a importância da dialogicidade e de se pensar estratégias e ações que viabilizem a participação dos diferentes sujeitos escolares, valorizando sua dimensão de protagonistas da transformação da realidade em que vivem. Por fim, as múltiplas vozes analisadas colocam em evidência o papel social e político da creche na promoção de direitos fundamentais e exercício da cidadania desde a infância, e acentuam a compreensão de que a qualidade não é dada a priori, mas depende de múltiplos fatores.

This article is based on academic research investigating quality perceptions in two municipal day care centers located in the eastern region of the city of São Paulo. Mothers, teachers, and pedagogical coordinators were researched through semi-structured interviews of a reflective nature. The materials collected during the interviews were qualitatively analyzed using Content Analysis (CA). The following categories were used: day care as a place for human development; day care as a complex institution; the child as the focus of the pedagogical proposition. The present article focuses on the day care-family relationship, which the study participants understand as one of the aspects that comprise the complexity of this educational institution. The results corroborate discussions in the field of education about the challenges in integrating schools and families, the importance of dialoguing, and how to devise strategies and actions to enable different school players to participate as protagonists in transforming their own real-life situations. Finally, the multiplicity of voices analyzed highlight the social and political role of day care centers in promoting fundamental rights and exercising citizenship since early childhood. The findings also emphasize that quality is not granted a priori, but it depends on multiple factors.

Este texto presenta resultados parciales de una investigación académica sobre diferentes percepciones de calidad en dos escuelas públicas municipales ubicadas en la región este de la capital paulista. Participaron madres, docentes y coordinadoras pedagógicas.Fue utilizada una entrevista semiestructurada y de caracter reflexivo, como método de colección de datos. El material de las entrevistas fue analizado cualitativamente, a la luz del Análisis de Contenido (AC), a partir de las siguientes categorías: Guardería, lugar de formación para la vida; Una guardería es una institución compleja; Los niños como centro de la propuesta pedagógica. Para efectos de este artículo, nos centraremos en la relación guardería-familia, entendida por los participantes del estudio como dos aspectos que configuran la complejidad de esta institución educativa. Los resultados corroboran la discusión del área sobre los desafíos presentes en la efectividad de la integración entre escuela y familia, la importancia de la dialogicidad y de pensar estrategias y acciones que posibiliten la participación de los diferentes sujetos escolares, valorando su dimensión como protagonistas de la transformación de la realidad en que viven. Finalmente, las múltiples voces analizadas ponen en evidencia el papel social y político de la guardería en la promoción de los derechos fundamentales y el ejercicio de la ciudadanía desde la infancia, y enfatizan el entendimiento de que la calidad no se da a priori, pero depende de múltiples factores.