A produção conjunta dos pactos de trabalho em educação

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dc.creatorANGELUCCI, Carla Biancha
dc.creatorWATANABE, Adriana
dc.creatorBRANDSTATTER, Renata Montrezol
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-9036-7396
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8103-7977
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5514-558X
dc.date.accessioned2021-07-07T19:05:06Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:38:16Z
dc.date.available2021-07-07T19:05:06Z
dc.date.available2023-08-04T14:38:16Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractIntroduction: The Learning Support and Follow up Center (Núcleo de Apoio e Acompanhamento para Aprendizagem -Naapa) is a service created by the County of São Paulo - Brazil. This paper aims to analyze the contributions of the team’s training process to the production of democratic practices in the field of Education, observing two levels of incidence that are interrelated: participatory management; support to the schooling process. To meet this objective, the discussion was organized in three moments: a) presentation of regulatory frameworks and an overview on Health-Education relationship debates; b) systematization of the concepts that guided both the training process in service and the forms of care offered; c) analysis of the results of the training process, taking into account two dimensions (participative management of educational work, support to the process of schooling of people living in conditions of high social vulnerability). Method: two axes of analysis are proposed in this work: participatory management of educational work; the support to the process of schooling of people living in conditions of high social vulnerability. Results: After analysis, it can be affirmed that the quantitative-qualitative information presented indicates the wide range of different types of service, with interactions both with the educational units and with the equipment related to other sectoral policies and that allow the articulation of the protection network. Conclusions: It is possible to affirm that Naapa was consolidated as strategic public policy, meeting the objectives of articulating and strengthening the social protection network; supporting and accompaning teaching and managing teams in the teaching-learning process of learners who experience barriers to the right to education.en_US
dc.description.abstractIntroducción: El Núcleo de Apoyo y Acompañamiento para el Aprendizaje (Naapa) es un servicio creado por la Municipalidadde São Paulo-Brasil. Este trabajo tiene como objectivo analizar las contribuciones del proceso formativo de los equipos para la producción de prácticas democráticas en el ámbito de la Educación, observando dos Níveles de incidencia que se interrelacionan: gestión participativa; apoyo al proceso de escolarización. Para cumplir tal objetivo, la discusión fue organizada en tres momentos: a) presentación de marcos regulatorios y panorama de debates sobre la relación Salud-Educación; b) sistematización de las concepciones que orientaron tanto el proceso formativo en servicio como las modalidades de atención ofrecidas; c) análisis de los resultados del proceso formativo, teniendo en cuenta dos dimensiones (gestión participativa del trabajo educativo, apoyo al proceso de escolarización de personas que viven en condiciones de alta vulnerabilidad social). Método: Dos son los ejes de análisis propuestos en este trabajo: la gestión participativa del trabajo educativo; el apoyo al proceso de escolarización de personas que viven en condiciones de alta vulnerabilidad social. Resultados: Después del análisis, se puede afirmar que las informaciones cuantitativas cualitativas presentadas indican el gran alcance de las diferentes modalidades de atención, con interacciones tanto junto a las unidades educativas, cuanto a los equipos referentes a otras políticas sectoriales y que permiten la articulación de la red de protección social. Conclusiones: Es posible afirmar que el Naapa se consolidó como política pública estratégica, atendiendo a los objetivos de articular y fortalecer la red de protección social; apoyar y acompañar equipos docentes y gestoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de educandos / as que experimentan barreras en el derecho a la Educación.es_ES
dc.description.abstractIntrodução: O Núcleo de apoio e acompanhamento para aprendizagem (Naapa) é serviço criado pela Prefeitura Municipal de São Paulo. Este trabalho objetiva analisar as contribuições do processo formativo das equipes para a produção de práticas democráticas no âmbito da Educação, observando dois níveis de incidência que se inter-relacionam: gestão participativa; apoio ao processo de escolarização. Para cumprir tal objetivo, a discussão foi organizada em três momentos: a) apresentação de marcos regulatórios e panorama de debates sobre a relação Saúde-Educação; b) sistematização das concepções que orientaram tanto o processo formativo em serviço quanto as modalidades de atendimento ofertadas; c) análise dos resultados do processo formativo, tendo em vista duas dimensões (gestão participativa do trabalho educacional, apoio ao processo de escolarização de pessoas que vivem em condições de alta vulnerabilidade social). Método: Dois são os eixos de análise propostos neste trabalho: a gestão participativa do trabalho educacional; o apoio ao processo de escolarização de pessoas que vivem em condições de alta vulnerabilidade social. Resultados: Após análise, pode-se afirmar que as informações quanti-qualitativas apresentadas indicam a grande abrangência das diferentes modalidades de atendimento, com interações tanto junto às unidades educacionais, quanto aos equipamentos referentes a outras políticas setoriais e que permitem a articulação da rede de proteção social. Conclusões: É possível afirmar que o Naapa se consolidou como política pública estratégica.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume20
dc.format.medium475-494
dc.identifier.citationANGELUCCI, Carla Biancha; WATANABE, Adriana; BRANDSTATTER, Renata Montrezol. A produção conjunta dos pactos de trabalho em educação. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.20, n. 2, p. 475-494, abr./jun. 2018. https://doi.org/10.20396/etd.v20i2.8650685. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8650685. Acesso: 2021-07-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v20i2.8650685
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1813
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8650685
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectEducational Public Policyen_US
dc.subjectMedicalizationen_US
dc.subjectHuman Rightsen_US
dc.subjectFair Schoolen_US
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectPolítica Pública de Educaciónes_ES
dc.subjectMedicalizaciónes_ES
dc.subjectDerechos Humanoses_ES
dc.subjectEscuela Justaes_ES
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectPolítica Pública educacionalpt_BR
dc.subjectMedicalizaçãopt_BR
dc.subjectDireitos Humanospt_BR
dc.subjectEscola Justapt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleA produção conjunta dos pactos de trabalho em educação
dc.typeDossiê
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ETD – Educação Temática Digital