Análise do livro didático: um olhar para as práticas de produção textual
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Tipo
Educação
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Travessias
ISSN
1982-5935
Página(s)/e-location
172-192
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Cascavel, PR
13
2
maio/ago.
13
2
maio/ago.
Coleções
Resumo
Apresentamos, neste estudo, sob financiamento da Capes/CNPq, uma breve análise do livro didático Português Linguagens, dos autores William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, publicado em 2015 pela editora Saraiva e direcionado a alunos do 7º ano. Ao olhar para esse livro, procuramos responder ao seguinte questionamento: qual o posicionamento teórico adotado pelos autores, principalmente no que se refere aos encaminhamentos das produções textuais? Nosso objetivo foi verificar se havia coerência entre a concepção teórica assumida e as produções textuais propostas ao longo do livro. Para isso, fizemos um breve apanhado teórico a respeito da linguagem e do trabalho com o texto sob a ótica do interacionismo e do dialogismo, considerando o gênero como instrumento para o ensino da língua. Para tal, apoiamo-nos em autores como Bakhtin/Volochinov (2004), Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Menegassi (2010) e Costa-Hübes (2013). Como resultado, entendemos que embora a obra não atenda completamente a uma proposta de trabalho com os gêneros discursivos, procura garantir em seus encaminhamentos uma produção (oral ou escrita) que tenha em vista a interlocução com outros sujeitos, além do professor. Entendemos que as atividades contemplam, pelo menos em parte, a concepção dialógica e interacionista da linguagem.
In this study, funded by Capes/CNPq, we present a brief analysis of the textbook Português Linguagens, by authors William Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães, published in 2015 by Saraiva and aimed at 7th grade students. When looking at this book, we seek to answer the following question: what is the theoretical position adopted by the authors, especially with regard to the forwarding of textual productions? Our objective was to verify if there was consistency between the assumed theoretical conception and the textual productions proposed throughout the book. For this, we made a brief theoretical overview about language and working with the text from the perspective of interactionism and dialogism, considering gender as an instrument for language teaching. To this end, we rely on authors such as Bakhtin/Volochinov (2004), Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Menegassi (2010) and Costa-Hübes (2013). As a result, we understand that although the work does not completely meet a proposal for working with discursive genres, it seeks to ensure in its forwarding a production (oral or written) that aims at dialogue with other subjects, in addition to the teacher. We understand that the activities contemplate, at least in part, the dialogic and interactionist conception of language.
En este estudio, financiado por Capes / CNPq, presentamos un breve análisis del libro de texto Português Linguagens, de los autores William Roberto Cereja y Thereza Cochar Magalhães, publicado en 2015 por Saraiva y dirigido a estudiantes de 7 ° grado. Al mirar este libro, buscamos dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿cuál es la posición teórica adoptada por los autores, especialmente en lo que respecta al reenvío de producciones textuales? Nuestro objetivo fue verificar si existía coherencia entre la concepción teórica asumida y las producciones textuales propuestas a lo largo del libro. Para ello, realizamos un breve repaso teórico sobre el lenguaje y el trabajo con el texto desde la perspectiva del interaccionismo y el dialogismo, considerando el género como instrumento para la enseñanza de la lengua. Para ello, contamos con autores como Bakhtin / Volochinov (2004), Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Menegassi (2010) y Costa-Hübes (2013). En consecuencia, entendemos que si bien la obra no responde del todo a una propuesta para trabajar con géneros discursivos, busca asegurar en su reenvío una producción (oral o escrita) que apunta al diálogo con otros sujetos, además del docente. Entendemos que las actividades contemplan, al menos en parte, la concepción dialógica e interaccionista del lenguaje.
In this study, funded by Capes/CNPq, we present a brief analysis of the textbook Português Linguagens, by authors William Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães, published in 2015 by Saraiva and aimed at 7th grade students. When looking at this book, we seek to answer the following question: what is the theoretical position adopted by the authors, especially with regard to the forwarding of textual productions? Our objective was to verify if there was consistency between the assumed theoretical conception and the textual productions proposed throughout the book. For this, we made a brief theoretical overview about language and working with the text from the perspective of interactionism and dialogism, considering gender as an instrument for language teaching. To this end, we rely on authors such as Bakhtin/Volochinov (2004), Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Menegassi (2010) and Costa-Hübes (2013). As a result, we understand that although the work does not completely meet a proposal for working with discursive genres, it seeks to ensure in its forwarding a production (oral or written) that aims at dialogue with other subjects, in addition to the teacher. We understand that the activities contemplate, at least in part, the dialogic and interactionist conception of language.
En este estudio, financiado por Capes / CNPq, presentamos un breve análisis del libro de texto Português Linguagens, de los autores William Roberto Cereja y Thereza Cochar Magalhães, publicado en 2015 por Saraiva y dirigido a estudiantes de 7 ° grado. Al mirar este libro, buscamos dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿cuál es la posición teórica adoptada por los autores, especialmente en lo que respecta al reenvío de producciones textuales? Nuestro objetivo fue verificar si existía coherencia entre la concepción teórica asumida y las producciones textuales propuestas a lo largo del libro. Para ello, realizamos un breve repaso teórico sobre el lenguaje y el trabajo con el texto desde la perspectiva del interaccionismo y el dialogismo, considerando el género como instrumento para la enseñanza de la lengua. Para ello, contamos con autores como Bakhtin / Volochinov (2004), Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Menegassi (2010) y Costa-Hübes (2013). En consecuencia, entendemos que si bien la obra no responde del todo a una propuesta para trabajar con géneros discursivos, busca asegurar en su reenvío una producción (oral o escrita) que apunta al diálogo con otros sujetos, además del docente. Entendemos que las actividades contemplan, al menos en parte, la concepción dialógica e interaccionista del lenguaje.
Descrição
Palavras-chave
Livro didático, Produção textual, Gêneros textuais, Textbook, Textual production, Textual genres, Libro de texto, Producción textual, Géneros textuales
Citação
LIMA, Bruna Mara Rosin de; ROZZINI, Jocielly Marques de Oliveira Citon; COSTA-HUBES, Terezinha da Conceição. Análise do livro didático: um olhar para as práticas de produção textual EDUCAÇÃO Violência escolar: uma análise epidemiológica das publicações brasileirasMaria Elda Alves de Lacerda Campos, Elton Gabriel Fernandes de Brito, Paulo Adriano SchwingelPDF 154-171 Análise do livro didático: um olhar para as práticas de produção textual Bruna Mara Rosin de Lima, Jocielly Marques de Oliveira Citon Rozzini, Terezinha da Conceição Costa-Hübes PDF 172-192 Diários de uma professora estagiária: problematizando o saber da experiência nos estágios supervisionados em Ciências da Natureza Lisiane Ribeiro Doleski, Fabiane Ferreira da Silva PDF 193-214 LINGUAGEM Falantes brasileiros e o falar Espanhol: uma descrição do contato linguístico na cidade de Capanema/PR Solange Goretti Moreira Pizzatto, Jaqueline Cerezoli, Sônia Cristina Poltronieri Mendonça, Lohana Larissa Mariano Civiero, Aparecida Feola Sella PDF 215-230 ENSAIOS E TEMAS INTERDISCIPLINARES Bioética: dogma ou ciência Albeiro Mejia Trujillo PDF 231-245 La reescritura en textos literarios: el Barrabás de Úslar Pietri Wilfredo José Rafael Illas Ramírez PDF (Español (España)) 246-262. Travessias, Cascavel, PR, v. 13, n. 2, p. 172-192, maio/ago. 2019. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/22108. Acesso em: 2021-08-20