A interface entre a família e o direito ao ensino bilíngue para sujeitos surdos: rompendo oposições binárias
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Tipo
Ensaio
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Autores
Título do Períodico
ETD - Educação Temática Digital
ISSN
1676-2592
Página(s)/e-location
882-900
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
19
3
jul./set.
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Coleções
Resumo
This article seeks to discuss the interaction between the family and real access to bilingual education, revealing the intrinsic relationship between the possibilities of deaf people taking advantage of the right provided for in Decree No. 5,626 / 2005. This right presupposes the use ofBrazilian Sign Language (Libras) as the child’s first language, and Portuguese, as the child’s second language. That order should be implemented before starting school and promoted in the family environment, once the child’s deafness is discovered. Most families, however, deny such an environment, instead choosing a path of normalization for their children. To break this cycle of denial of the right to bilingualism, it is considered crucial to question the essence surrounding the issues, inextricably articulated, between identity and difference, revisiting the pillars that build the idea in which the hearing child is viewed as "normal" and the deaf child as "abnormal", toward the denaturalization of the "norm."
El presente artículo busca problematizar una interfaz entre la familia y el acceso reales a la enseñanza bilingüe, desvelando como intrínsecas relaciones existentes entre como posibilidades de los sujetos sordos de usufructuar de este derecho, previsto en el Decreto nº 5.626 / 2005. Tal Derecho, que presupone el USO de la USO La primera lengua, y de la lengua portuguesa, segunda como, anteceder laentrada de aquellos en la escuela, promovido debiendo ser ningún ambiente familiar, desde el descubrimiento de la sordera. La mayoría de las familias, sin embargo, niega el MISMO, en la medida en que opta por el camino de la normalización de sus hijos. Para romper este ciclo de negación hacer Derecho al bilingüismo, se considerará crucial resolver la Esencia Que desarrolle de como Cuestiones, umbilicalmente Articuladas, entre Identidad y Diferencia, revisitando los pilares que construyen los binarismos por los que el oyente y contemplado como "normal" y el " Sujeto sordo, como "anormal", hacia la desnaturalización de la "norma".
O presente artigo busca problematizar a interface entre a família e o acesso real ao ensino bilíngue, desvelando as intrínsecas relações existentes entre as possibilidades dos sujeitos surdos usufruírem deste direito, previsto no Decreto nº 5.626/2005. Tal direito, que pressupõe o uso da Língua Brasileira de Sinais como primeira língua, e da Língua Portuguesa, como segunda, antecede a entrada daqueles na escola, devendo ser promovido no ambiente familiar, desde a descoberta da surdez. A maioria das famílias, no entanto, nega o mesmo, na medida em que opta pelo caminho da normalização de seus filhos. Para romper este ciclo de negação do direito ao bilinguismo, considera-se fulcral problematizar o âmago que envolve as questões, umbilicalmente articuladas, entre identidade e diferença, revisitando os pilares que constroem os binarismos pelos quais o ouvinte é perspectivado como “normal” e o sujeito surdo, como “anormal”, rumo à desnaturalização da “norma”.
El presente artículo busca problematizar una interfaz entre la familia y el acceso reales a la enseñanza bilingüe, desvelando como intrínsecas relaciones existentes entre como posibilidades de los sujetos sordos de usufructuar de este derecho, previsto en el Decreto nº 5.626 / 2005. Tal Derecho, que presupone el USO de la USO La primera lengua, y de la lengua portuguesa, segunda como, anteceder laentrada de aquellos en la escuela, promovido debiendo ser ningún ambiente familiar, desde el descubrimiento de la sordera. La mayoría de las familias, sin embargo, niega el MISMO, en la medida en que opta por el camino de la normalización de sus hijos. Para romper este ciclo de negación hacer Derecho al bilingüismo, se considerará crucial resolver la Esencia Que desarrolle de como Cuestiones, umbilicalmente Articuladas, entre Identidad y Diferencia, revisitando los pilares que construyen los binarismos por los que el oyente y contemplado como "normal" y el " Sujeto sordo, como "anormal", hacia la desnaturalización de la "norma".
O presente artigo busca problematizar a interface entre a família e o acesso real ao ensino bilíngue, desvelando as intrínsecas relações existentes entre as possibilidades dos sujeitos surdos usufruírem deste direito, previsto no Decreto nº 5.626/2005. Tal direito, que pressupõe o uso da Língua Brasileira de Sinais como primeira língua, e da Língua Portuguesa, como segunda, antecede a entrada daqueles na escola, devendo ser promovido no ambiente familiar, desde a descoberta da surdez. A maioria das famílias, no entanto, nega o mesmo, na medida em que opta pelo caminho da normalização de seus filhos. Para romper este ciclo de negação do direito ao bilinguismo, considera-se fulcral problematizar o âmago que envolve as questões, umbilicalmente articuladas, entre identidade e diferença, revisitando os pilares que constroem os binarismos pelos quais o ouvinte é perspectivado como “normal” e o sujeito surdo, como “anormal”, rumo à desnaturalização da “norma”.
Descrição
Palavras-chave
Deafness, Bilingualism, Family, Sign Language, Rights, Sordos, Bilingüismo, Familia, Lengua de signos, Derech, Surdos, Bilinguismo, Família, Língua de sinais, Direito
Citação
WITKOSKI, Sílvia Andreis. A interface entre a família e o direito ao ensino bilíngue para sujeitos surdos: rompendo oposições binárias. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.19, n. 3, p. 882-900, jul./set. 2017. https://doi.org/10.20396/etd.v19i3.8646222. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8646222. Acesso: 2021-07-26