Estudos sobre pedagogia universitária e didática do/no ensino superior: itinerários de uma experiência em tempos de pandemia

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dc.creatorSEVERO, José Leonardo Rolim de Lima
dc.creatorBRITO, Rayssa Maria Anselmo de
dc.creatorCARREIRO, Gabriela da Nóbrega
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5071-128X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-9389-6421
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5559-9901
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:14Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:25Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:14Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:25Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractConferir à Didática um lugar de centralidade no contexto da formação docente para o Ensino Superior constitui-se em uma demanda atual e urgente. Pensar esta demanda em meio a cenários de interrupção e (re)estruturação das atividades presenciais de ensino, em função da pandemia da Covid-19, a torna ainda mais desafiadora. Por essa razão, o presente trabalho busca compreender e discutir a experiência de ensino remoto da disciplina “Pedagogia Universitária e Didática do/no Ensino Superior”, a qual se configurou em um laboratório para experimentações coletivas que, atravessadas pelas especificidades do contexto pandêmico, puseram em articulação o estudo dos temas programáticos e modos alternativos de ensinar e aprender remotamente. Ou seja, permitiram, ao docente e às/aos discentes, aproximarem-se criticamente do ensino remoto, na medida em que se exercitaram diálogos teóricos e experiências de mediação tecnológica que sinalizaram a importância da Didática como espaço para pensar as finalidades, mediações e condicionantes do ensino, especialmente nesse contexto. Assim, consiste num Relato de Experiência, pautando-se por dados coletados junto aos/às discentes por meio de um questionário virtual e em registros vivenciais das/o autoras/or. Consideramos que a transição para o ensino remoto nos auxilia a recuperar as práticas desenvolvidas na sala de aula presencial e confrontá-las com a necessidade de configurar novos modos de estruturação didático-curricular que propiciem condições para o desenvolvimento da aprendizagem pelo engajamento, construção e compartilhamento de saberes em redes colaborativas com o suporte de tecnologias educativas.pt_BR
dc.description.abstractGiving Didactics a central place in the context of teacher education for Higher Education is a current and urgent demand. Thinking about this demand amid scenarios of (re) structuring and interrupting face-to-face activities makes it even more challenging. For this reason, this paper seeks to comprehend the remote teaching experience of the subject “University Pedagogy and Didactics of / in Higher Education”, which constituted a laboratory for collective experiments that, crossed by the specificities of the pandemic context, brought together the study of programmatic themes and alternative ways of teaching and learning remotely. In other words, it allowed teachers and students to critically approach remote education, as theoretical dialogues and technological mediation experiences were exercised that signaled the importance of Didactics as a space to think about the purposes, mediations and conditions of the teaching, especially in this context. Thus, the methodological character of this paper consists of an Experience Report, based on data collected from the students through a virtual questionnaire and experiential records of the authors'. From this point of view, the transition to remote teaching helps us to recover the practices developed in the classroom and confront them with the need to configure new modes of didactic-curricular structuring that provide conditions for the development of learning through engagement, construction and sharing of knowledge in collaborative networks with the support of educational technologies.en_US
dc.description.abstractDar un lugar de centralidad a la Didáctica en un contexto de formación docente para la Educación Superior es una demanda actual y urgente. Pensar en esta demanda con la (re)estructuración e interrupción de las actividades de enseñanza, debido a la pandemia del Covid-19, se torna más desafiante. Por ello, el presentetrabajo busca comprender la experiencia de enseñanza remota de la disciplina “Pedagogía y Didáctica de la Universidad de Educación Superior”, la cual se constituyó en un laboratorio de experimentación colectiva que, cubriendo las especificidades del contexto pandémico, articuló el estudio de temas programáticos y formas alternativas de aprendizaje y enseñanza remota. O sea, permitirán, al docente y a los alumnos, un enfoque crítico de la enseñanza remota, a medida que fueronemergiendo diálogos teóricos yexperiencias de mediación tecnológica, que resaltaran la importancia de la Didáctico como espacio de reflexiones sobre propósitos, mediaciones y condiciones del enseñanza, especialmente en este contexto. Así, el carácter metodológico de este texto consiste en un Informe de Experiencia, basado en datos recopilados de los estudiantes a través de un cuestionario virtual y los registros de las experiencias de los autores. Creemos que la transición a la enseñanza remota nos ayuda a rescatar las prácticas que se dan en el aula y a enfrentar las necesidades de configurar nuevas formas de estructuración didáctico-curricular que aporten las condiciones para el desarrollo del aprendizaje a través de la educación, la construcción y compartir conocimientos en redes colaborativas con elsoporte de las tecnologías educativases_ES
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero79
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-26
dc.identifier.citationSEVERO, José Leonardo Rolim de Lima; BRITO, Rayssa Maria Anselmo de; CARREIRO, Gabriela da Nóbrega. Estudos sobre pedagogia universitária e didática do/no ensino superior: itinerários de uma experiência em tempos de pandemia. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 79, p. 1-26, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644461310. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/61310. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644461310
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6542
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/61310
dc.languageptpt_BR
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectPedagogia universitáriapt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectDidacticen_US
dc.subjectUniversitary pedagogyen_US
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectDidacticaes_ES
dc.subjectPedagogía universitariaes_ES
dc.subjectEnseñanza superiores_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleEstudos sobre pedagogia universitária e didática do/no ensino superior: itinerários de uma experiência em tempos de pandemia
dc.typeArtigo
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Educação (UFSM)