TDAH: um sintoma social

Abstract

Ao longo da história médica a definição e a forma de se definir o diagnóstico do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) culminaram em uma medicalização excessiva e questionável de crianças participantes do cenário educacional. Essa medicalização da vida no ambiente escolar se realiza aliada a um processo histórico e social de normatização imposto pela biopolítica, e, consequentemente, um aumento de diagnósticos visando melhorar o desempenho do aluno.

Throughout the medical history, the setting and the way to confirm a diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) culminated in a questionable and excessive medicalization of scholarship children. This medicalization of life in the scholar environment is held together with a historical and social process of standardization imposed by biopolitics, and consequently an increase of diagnoses to improve student achievement.

A lo largo de la historia médica, la definición y la forma de definir el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) han culminado en una excesiva y cuestionable medicalización de los niños que participan en el escenario educativo. Esta medicalización de la vida en el ámbito escolar se realiza junto con un proceso histórico y social de estandarización impuesto por la biopolítica, y, en consecuencia, un aumento de los diagnósticos destinados a mejorar el rendimiento del alumno.