Caracterização das concepções dos professores em formação sobre ensino-aprendizagem da geometria
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2006
Autores
ORCID
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
65-92
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
14
1
jan./jun.
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jan./jun.
Coleções
Resumo
Several studies have shown the importance of prospective teachers' conceptions about mathematics and its teaching/learning during their educational process. They indicate that to learn to teach mathematics we must take into account the demands that originate from our own conceptions of school-level mathematics, since these are stable and resistant to change. On the basis of this idea, we have developed a study aimed at describing and analysing prospective primary teachers' conceptions about school-level geometry and its teaching/learning. To this end, we considered the hypothesis that the students' memories and expectations provide information with which to characterize prospective primary teachers' conceptions in the field of geometry and its teaching/learning at the primary school level
Numerosos estudios de investigación han destacado la importancia de analizar las concepciones de los estudiantes para los profesores sobre Matemática y sobre su enseñanza / aprendizaje durante su proceso de formación. Estos aparecen y se desarrollan durante tu etapa escolar y son estables y resistentes al cambio. Como resultado de esto, entendemos que para aprender a enseñar Matemática, debemos considerar las demandas que surgen de nuestras propias concepciones y conocimientos sobre la Matemática escolar. Partiendo de esta premisa, desarrollamos una investigación con el objetivo de describir y analizar las concepciones de los alumnos de primaria sobre la geometría escolar y su enseñanza / aprendizaje. Para ello se consideró la hipótesis de que la memoria y las expectativas de los alumnos nos brindan información para caracterizar sus concepciones en el campo de la Geometría y su enseñanza / aprendizaje en Educación Primaria.
Numerosos trabalhos de investigação puseram em evidência a importância de analisar as concepções dos estudantes para professores sobre a Matemática e sobre o seu ensino/aprendizagem durante o seu processo de formação. Estas aparecem e desenvolvem-se durante a sua etapa escolar e são estáveis e resistentes à mudança. Como consequência disto, entendemos que para aprender a ensinar Matemática devemos considerar as exigências que procedem das próprias concepções e conhecimentos sobre a Matemática escolar. Partindo desta premissa desenvolvemos uma investigação com o objectivo de descrever e analisar as concepções dos estudantes primários sobre a Geometria escolar e seu ensino/aprendizagem. Para isso considerámos a hipótese de que as recordações e as expectativas dos estudantes nos dão informação para caracterizar as suas concepções no campo da Geometria e o seu ensino/aprendizagem no Ensino Primário.
Numerosos estudios de investigación han destacado la importancia de analizar las concepciones de los estudiantes para los profesores sobre Matemática y sobre su enseñanza / aprendizaje durante su proceso de formación. Estos aparecen y se desarrollan durante tu etapa escolar y son estables y resistentes al cambio. Como resultado de esto, entendemos que para aprender a enseñar Matemática, debemos considerar las demandas que surgen de nuestras propias concepciones y conocimientos sobre la Matemática escolar. Partiendo de esta premisa, desarrollamos una investigación con el objetivo de describir y analizar las concepciones de los alumnos de primaria sobre la geometría escolar y su enseñanza / aprendizaje. Para ello se consideró la hipótesis de que la memoria y las expectativas de los alumnos nos brindan información para caracterizar sus concepciones en el campo de la Geometría y su enseñanza / aprendizaje en Educación Primaria.
Numerosos trabalhos de investigação puseram em evidência a importância de analisar as concepções dos estudantes para professores sobre a Matemática e sobre o seu ensino/aprendizagem durante o seu processo de formação. Estas aparecem e desenvolvem-se durante a sua etapa escolar e são estáveis e resistentes à mudança. Como consequência disto, entendemos que para aprender a ensinar Matemática devemos considerar as exigências que procedem das próprias concepções e conhecimentos sobre a Matemática escolar. Partindo desta premissa desenvolvemos uma investigação com o objectivo de descrever e analisar as concepções dos estudantes primários sobre a Geometria escolar e seu ensino/aprendizagem. Para isso considerámos a hipótese de que as recordações e as expectativas dos estudantes nos dão informação para caracterizar as suas concepções no campo da Geometria e o seu ensino/aprendizagem no Ensino Primário.
Descrição
Palavras-chave
Prospective teachers, Conceptions, Teaching, learning mathematics, Geometry, Concepciones, Formación de profesores, Enseñar, aprender, Geometría, Concepções, Formação de professores, Ensino, aprendizagem, Geometria
Citação
BARRANTES, Manuel; BLANCO, Lorenzo J. Caracterização das concepções dos professores em formação sobre ensino-aprendizagem da geometria. Zetetiké , Campinas, SP, v.14, n. 1, p. 65-92, jan./jun. 2006. https://doi.org/10.20396/zet.v14i25.8646997. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646997. Acesso: 2021-08-02