A construção de comunidades educativas e pedagógicas: para uma formação e prática pedagógica articulada

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dc.creatorDUARTE, Pedro
dc.date.accessioned2021-07-28T18:43:57Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:14Z
dc.date.available2021-07-28T18:43:57Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:14Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThis paper aims to reflect on the relationship between higher education institutions (universities and polytechnic institutes) and intuitions of non-higher education (primary and secondary schools) in the context of initial teacher training.This reflection is implicitly related to the process of supervision in initial formation, and how this contributes to the formation of teachers who reflect on their action, assuming that this practice is sustained in a praxiological knowledge simultaneously individual and collective. Taking into account this reflection, and taking into account the theoretical assumptions explored, it is intended to reflect and indicate possible problems / challenges inherent to the supervision process in the initial teacher training and to the relationship between higher education institutions and educational not higher education institutions. Based on the problems / challenges indicated, it is proposed a system / structure (Educational and Pedagogical Communities) of sharing and collaboration between the different organizations that enables an integrated and integral initial teacher training that values the continuum theory and practice.en_US
dc.description.abstractEste documento tiene como objetivo reflexionar sobre la relación entre las instituciones de educación superior (universidades y escuelas politécnicas) e intuiciones de educación no superiores (primaria y secundaria) en la formación inicial del profesorado. Esta reflexión se refiere implícitamente con el proceso de supervisión en la formación inicial, y cómo esto contribuye a la formación de los maestros que se reflejan en su acción, en el supuesto de que esta práctica se sustenta en un conocimiento praxeológico tanto individual como colectivo. En vista de esta reflexión, y teniendo en cuenta los supuestos teóricos exploradas, se pretende reflexionar indicar posibles problemas / retos inherentes en el proceso de supervisión en la formación inicial de los maestros y la relación entre las instituciones de educación superior e instituciones educativas. Sobre la base de los problemas / desafíos indicados, propone un sistema / estructura (Educación y Comunidades Pedagógicas), el intercambio y la colaboración entre las diferentes organizaciones, posibilitando una formación inicial de profesores, integrada e integral, que valora la teoría y la práctica como un continuum.es_ES
dc.description.abstractO presente trabalho pretende refletir sobre as relações entre as instituições de ensino superior (universidades e institutos politécnicos) e as intuições de ensino não superior (escolas básicas e secundárias) no âmbito da formação inicial de professores. Essa reflexão relaciona-se implicitamente com o processo de supervisão na formação inicial, e a forma como esta contribui para formação de professores que refletem sobre a sua ação, assumindo-se que essa prática é sustentada num conhecimento praxiológico simultaneamente individual e coletivo. Tendo em conta essa reflexão, e tomando em consideração os pressupostos teóricos explorados, pretende-se refletir e indicar possíveis problemas/desafios inerentes ao processo de supervisão na formação inicial de professores e à relação existente entre as instituições de ensino superior e as instituições de ensino não superior. Tomando como base os problemas/desafios indicados, propõe-se um sistema/estrutura (Comunidades Educativas e Pedagógicas) de partilha e colaboração entre as diferentes organizações, o que possibilita uma formação inicial de professores integrada e integral que valoriza ocontinuumteoria e prática.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume2
dc.format.medium405-429
dc.identifier.citationDUARTE, Pedro. A construção de comunidades educativas e pedagógicas: para uma formação e prática pedagógica articulada. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.2, n. 3, p. 405-429, set./dez. 2016. https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7609. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650559. Acesso: 2021-07-28
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7609
dc.identifier.issn2446-9424
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3277
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650559
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInitial teacher educationen_US
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectCompulsory educationen_US
dc.subjectSupervisionen_US
dc.subjectFormación inicial del profesoradoes_ES
dc.subjectEducación universitariaes_ES
dc.subjectEducación no universitariaes_ES
dc.subjectSupervisiónes_ES
dc.subjectFormação inicial de professorespt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectEnsino não superiorpt_BR
dc.subjectSupervisão pedagógicapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Internacional da Educação Superior
dc.titleA construção de comunidades educativas e pedagógicas: para uma formação e prática pedagógica articulada
dc.typeArtigos
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Revista Internacional de Educação Superior