A construção de comunidades educativas e pedagógicas: para uma formação e prática pedagógica articulada
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2016
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Internacional da Educação Superior
ISSN
2446-9424
Página(s)/e-location
405-429
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
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set./dez.
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Resumo
This paper aims to reflect on the relationship between higher education institutions (universities and polytechnic institutes) and intuitions of non-higher education (primary and secondary schools) in the context of initial teacher training.This reflection is implicitly related to the process of supervision in initial formation, and how this contributes to the formation of teachers who reflect on their action, assuming that this practice is sustained in a praxiological knowledge simultaneously individual and collective. Taking into account this reflection, and taking into account the theoretical assumptions explored, it is intended to reflect and indicate possible problems / challenges inherent to the supervision process in the initial teacher training and to the relationship between higher education institutions and educational not higher education institutions. Based on the problems / challenges indicated, it is proposed a system / structure (Educational and Pedagogical Communities) of sharing and collaboration between the different organizations that enables an integrated and integral initial teacher training that values the continuum theory and practice.
Este documento tiene como objetivo reflexionar sobre la relación entre las instituciones de educación superior (universidades y escuelas politécnicas) e intuiciones de educación no superiores (primaria y secundaria) en la formación inicial del profesorado. Esta reflexión se refiere implícitamente con el proceso de supervisión en la formación inicial, y cómo esto contribuye a la formación de los maestros que se reflejan en su acción, en el supuesto de que esta práctica se sustenta en un conocimiento praxeológico tanto individual como colectivo. En vista de esta reflexión, y teniendo en cuenta los supuestos teóricos exploradas, se pretende reflexionar indicar posibles problemas / retos inherentes en el proceso de supervisión en la formación inicial de los maestros y la relación entre las instituciones de educación superior e instituciones educativas. Sobre la base de los problemas / desafíos indicados, propone un sistema / estructura (Educación y Comunidades Pedagógicas), el intercambio y la colaboración entre las diferentes organizaciones, posibilitando una formación inicial de profesores, integrada e integral, que valora la teoría y la práctica como un continuum.
O presente trabalho pretende refletir sobre as relações entre as instituições de ensino superior (universidades e institutos politécnicos) e as intuições de ensino não superior (escolas básicas e secundárias) no âmbito da formação inicial de professores. Essa reflexão relaciona-se implicitamente com o processo de supervisão na formação inicial, e a forma como esta contribui para formação de professores que refletem sobre a sua ação, assumindo-se que essa prática é sustentada num conhecimento praxiológico simultaneamente individual e coletivo. Tendo em conta essa reflexão, e tomando em consideração os pressupostos teóricos explorados, pretende-se refletir e indicar possíveis problemas/desafios inerentes ao processo de supervisão na formação inicial de professores e à relação existente entre as instituições de ensino superior e as instituições de ensino não superior. Tomando como base os problemas/desafios indicados, propõe-se um sistema/estrutura (Comunidades Educativas e Pedagógicas) de partilha e colaboração entre as diferentes organizações, o que possibilita uma formação inicial de professores integrada e integral que valoriza ocontinuumteoria e prática.
Este documento tiene como objetivo reflexionar sobre la relación entre las instituciones de educación superior (universidades y escuelas politécnicas) e intuiciones de educación no superiores (primaria y secundaria) en la formación inicial del profesorado. Esta reflexión se refiere implícitamente con el proceso de supervisión en la formación inicial, y cómo esto contribuye a la formación de los maestros que se reflejan en su acción, en el supuesto de que esta práctica se sustenta en un conocimiento praxeológico tanto individual como colectivo. En vista de esta reflexión, y teniendo en cuenta los supuestos teóricos exploradas, se pretende reflexionar indicar posibles problemas / retos inherentes en el proceso de supervisión en la formación inicial de los maestros y la relación entre las instituciones de educación superior e instituciones educativas. Sobre la base de los problemas / desafíos indicados, propone un sistema / estructura (Educación y Comunidades Pedagógicas), el intercambio y la colaboración entre las diferentes organizaciones, posibilitando una formación inicial de profesores, integrada e integral, que valora la teoría y la práctica como un continuum.
O presente trabalho pretende refletir sobre as relações entre as instituições de ensino superior (universidades e institutos politécnicos) e as intuições de ensino não superior (escolas básicas e secundárias) no âmbito da formação inicial de professores. Essa reflexão relaciona-se implicitamente com o processo de supervisão na formação inicial, e a forma como esta contribui para formação de professores que refletem sobre a sua ação, assumindo-se que essa prática é sustentada num conhecimento praxiológico simultaneamente individual e coletivo. Tendo em conta essa reflexão, e tomando em consideração os pressupostos teóricos explorados, pretende-se refletir e indicar possíveis problemas/desafios inerentes ao processo de supervisão na formação inicial de professores e à relação existente entre as instituições de ensino superior e as instituições de ensino não superior. Tomando como base os problemas/desafios indicados, propõe-se um sistema/estrutura (Comunidades Educativas e Pedagógicas) de partilha e colaboração entre as diferentes organizações, o que possibilita uma formação inicial de professores integrada e integral que valoriza ocontinuumteoria e prática.
Descrição
Palavras-chave
Initial teacher education, Higher education, Compulsory education, Supervision, Formación inicial del profesorado, Educación universitaria, Educación no universitaria, Supervisión, Formação inicial de professores, Ensino superior, Ensino não superior, Supervisão pedagógica
Citação
DUARTE, Pedro. A construção de comunidades educativas e pedagógicas: para uma formação e prática pedagógica articulada. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.2, n. 3, p. 405-429, set./dez. 2016. https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7609. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650559. Acesso: 2021-07-28