Leitura como prática interativa e discursiva: uma experiência com o “texto difícil” no 6º ano do ensino fundamental

Abstract

The aim of this article is to reflect upon the reading performed by some students of the fifth grade, based on the proposal of a literary text considered “difficult”. The idea of “difficult” in the school context has been presented as a result of the language’s complexity and the work’s context of production, in detriment of the student’s contact with the genre concerned. The experience reported on this article, was developed through sampling in a class of the fifth grade in a state public elementary school, throughout the observation of the students’ contact with the short story “Os óculos de Pedro Antão”, by Machado de Assis, in a situation of shared reading, which purpose was simply restricted to analyze how students interacted with the text. The discussion and analysis of results were supported by authors like Jouve (2002), Solé (1998), Freire (2009), Bakhtin (1997), Gotlib (2004) and the Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).

El propósito de este artículo es reflexionar sobre la lectura realizada por los alumnos de 6º de primaria, a partir de la propuesta de un texto literario considerado “difícil”. Se ha planteado la noción de “difícil” presente en el contexto escolar, debido a la complejidad del lenguaje y el contexto de producción de la obra, en detrimento del contacto del alumno con el género en cuestión. La experiencia relatada en este trabajo se desarrolló mediante un muestreo en una clase de 6 ° grado de la escuela primaria, en una escuela pública estatal, a través de la observación del contacto de los estudiantes con el cuento “Las gafas de Pedro Antão” de Machado de Assis, en una situación de lectura compartida, cuyo objetivo se restringió a analizar cómo los estudiantes interactuaban con el texto. Apoyamos la discusión y análisis de los resultados en autores como Jouve (2002), Solé (1998), Freire (2009), Bakhtin (1997), Gotlib (2004) y en los Parámetros Curriculares Nacionales (1998).

O objetivo do presente artigo é refletir sobre a leitura realizada por alunos de 6º ano, a partir da proposta de um texto literário considerado “difícil”. A noção de “difícil” presente no contexto escolar tem sido posta, em decorrência da complexidade da linguagem e do contexto de produção da obra, em detrimento do contato do aluno com o gênero em questão. A experiência relatada, neste trabalho, desenvolveu-se por amostragem em uma classe de 6º ano do ensino fundamental, em uma escola da rede pública estadual, por meio da observação do contato dos alunos com o conto “Os óculos de Pedro Antão”, de Machado de Assis, em uma situação de leitura compartilhada, cujo objetivo restringia-se a analisar como os alunos interagiam com o texto. Sustentamos a discussão e a análise dos resultados em autores como Jouve (2002), Solé (1998), Freire (2009), Bakhtin (1997), Gotlib (2004) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).