Das conexões entre cultura digital e educação: pensando a condição digital na sociedade contemporânea
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Autores
Título do Períodico
ETD - Educação Temática Digital
ISSN
1676-2592
Página(s)/e-location
369-388
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
22
2
abr./jun.
22
2
abr./jun.
Coleções
Resumo
The Digital Culture emerges from several social practices that incorporate digital technologies into everyday life. Inscribed in the field of Cultural Studies from a poststructuralist perspective, this exploratory and bibliographical research investigates the connections between Digital Culture and Education, taking as an argument the presence of a Digital Condition in contemporary society. Thus, two research movements are interconnected, being the first a presentation of the concept of Culture and Digital Condition, and the second an analysis of the contours and displacements in the concept of Education, not only as element of schooling instruction and learning, but as a formation process that directs the conducts of the subjects. The theoretical framework has hold in the discussions of Gere (2008), Lister at, al (2009), Stalder (2018), Bauman (2008, 2009, 2010), Foucault (1995, 1998, 2008), among others. Results point to a Digital Condition and an Education in express, individualized style, operated on the mobility and ubiquity of digital artifacts.
La Cultura Digital emerge de las diversas prácticas sociales que van incorporando las tecnologías digitales a lo cotidiano. Inscrita en el campo de los Estudios Culturales de una vertiente post-estructuralista, esta investigación exploratoria y de naturaleza bibliográfica investiga las conexiones entre Cultura Digital y Educación, teniendo como argumento la presencia de una Condición Digital en la sociedad contemporánea. Así, dos movimientos de investigación se interconectan, siendo el primero una presentación del concepto de Cultura y Condición Digital, y el segundo un análisis de los contornos y desplazamientos en el concepto de Educación, no sólo como elemento de instrucción escolar y enseñanza, sino como proceso de la formación que dirige las conductas de los sujetos. El referencial teórico tiene apoyo en las discusiones de Gere (2008), Lister at, al (2009), Stalder (2018), Bauman (2008, 2009, 2010), Foucault (1995, 1998, 2008), entre otros. Los resultados apuntan a una Condición Digital y una Educación al estilo expreso, individualizada, operada en la movilidad y ubicuidad de los artefactos digitales.
A Cultura Digital emerge das diversas práticas sociais que vão incorporando as tecnologias digitais ao cotidiano. Inscrita no campo dos Estudos Culturais de uma vertente pós-estruturalista, esta pesquisa exploratória e de natureza bibliográfica investiga as conexões entre Cultura Digital e Educação, tendo como argumento a presença de uma Condição Digital na sociedade contemporânea. Assim, dois movimentos de investigação se interligam, sendo o primeiro uma apresentação do conceito de Cultura e Condição Digital, e o segundo uma análise dos contornos e deslocamentos no conceito de Educação, não somente como elemento de instrução escolar e ensino, mas enquanto processo de formação que direciona as condutas dos sujeitos. O referencial teórico tem apoio nas discussões de Gere (2008), Lister at, al (2009), Stalder (2018), Bauman (2008, 2009, 2010), Foucault (1995, 1998, 2008), entre outros. Os resultados apontam uma Condição Digital e uma Educação ao estilo expresso, individualizada, operada na mobilidade e ubiquidade dos artefatos digitais.
La Cultura Digital emerge de las diversas prácticas sociales que van incorporando las tecnologías digitales a lo cotidiano. Inscrita en el campo de los Estudios Culturales de una vertiente post-estructuralista, esta investigación exploratoria y de naturaleza bibliográfica investiga las conexiones entre Cultura Digital y Educación, teniendo como argumento la presencia de una Condición Digital en la sociedad contemporánea. Así, dos movimientos de investigación se interconectan, siendo el primero una presentación del concepto de Cultura y Condición Digital, y el segundo un análisis de los contornos y desplazamientos en el concepto de Educación, no sólo como elemento de instrucción escolar y enseñanza, sino como proceso de la formación que dirige las conductas de los sujetos. El referencial teórico tiene apoyo en las discusiones de Gere (2008), Lister at, al (2009), Stalder (2018), Bauman (2008, 2009, 2010), Foucault (1995, 1998, 2008), entre otros. Los resultados apuntan a una Condición Digital y una Educación al estilo expreso, individualizada, operada en la movilidad y ubicuidad de los artefactos digitales.
A Cultura Digital emerge das diversas práticas sociais que vão incorporando as tecnologias digitais ao cotidiano. Inscrita no campo dos Estudos Culturais de uma vertente pós-estruturalista, esta pesquisa exploratória e de natureza bibliográfica investiga as conexões entre Cultura Digital e Educação, tendo como argumento a presença de uma Condição Digital na sociedade contemporânea. Assim, dois movimentos de investigação se interligam, sendo o primeiro uma apresentação do conceito de Cultura e Condição Digital, e o segundo uma análise dos contornos e deslocamentos no conceito de Educação, não somente como elemento de instrução escolar e ensino, mas enquanto processo de formação que direciona as condutas dos sujeitos. O referencial teórico tem apoio nas discussões de Gere (2008), Lister at, al (2009), Stalder (2018), Bauman (2008, 2009, 2010), Foucault (1995, 1998, 2008), entre outros. Os resultados apontam uma Condição Digital e uma Educação ao estilo expresso, individualizada, operada na mobilidade e ubiquidade dos artefatos digitais.
Descrição
Palavras-chave
Digital culture, Digital condition, Education, Cultura digital, Condición digital, Educación, Cultura digital, Condição digital, Educação
Citação
BORTOLAZZO, Sandro Faccin. Das conexões entre cultura digital e educação: pensando a condição digital na sociedade contemporânea. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.22, n. 2, p. 369-388, abr./jun. 2020. https://doi.org/10.20396/etd.v22i2.8654547. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8654547. Acesso: 2021-06-29