A música e a articulação entre as diferentes linguagens do ensino de arte
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
111-122
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
26
48
jan./abr.
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Resumo
Este artigo focaliza estudo sobre projeto de um grupo artístico com o intuito de ampliar as possibilidades da prática pedagógica do ensino de Música na articulação entre as diferentes linguagens do Ensino de Arte para o Ensino Médio. A problemática permeia o ensino de Música e a articulação das áreas do Ensino de Arte na educação básica, com o enfoque no Ensino Médio. O objetivo do estudo é compreender as possibilidades do ensino de Música articulado com as demais linguagens da área de arte no Ensino Médio. A metodologia considera os pressupostos da pesquisa-ensino de Martins (2016) e os indicativos sobre análise de conteúdo de Bardin (2007) para aprofundamento das discussões. Sobre o Ensino de Arte, toma como aportes teóricos Barbosa (2002) e Subtil (2011). Em relação ao ensino de Música, embasa-se em Penna (2006), Sobreira (2012) e Swanwick (2003, 2007), e no que se refere à mediação cultural, utiliza-se Barbosa (2009) e Tourinho (2009). Nos resultados, além de situar o ambiente educacional onde é realizado o projeto, aponta as etapas de desenvolvimento e a percepção dos participantes em relação às propostas pedagógicas musicais e artísticas efetivadas.
This article focuses on the study of the design of an artistic group with the aim of expanding the possibilities of the pedagogical practice of Music teaching in the articulation between the different languages of Art Teaching for High School. The problematic permeates the teaching of Music and the articulation of the areas of Art Teaching in basic education, focusing on High School. The objective of the study is to understand the possibilities of teaching Music articulated with the other languages of the area of art in High School. The methodology considers the presuppositions of research-teaching of Martins (2016) and the indicatives on content analysis of Bardin (2007) to deepen the discussions. About Teaching Art takes as theoretical contributions Barbosa (2002), Subtil (2011). In relation to Music teaching, Barbosa (2009) andTourinho (2009) are based on Penna (2006), Sobreira (2012) and Swanwick (2003, 2007). In the results, in addition to situating the educational environment where the project is carried out, it points out the stages of development and the participants’ perception regarding the pedagogical proposals of music and art.
Este artículo se centra en el diseño del estudio de un grupo artístico con el fin de ampliar las posibilidades de la práctica pedagógica de la educación musical en la articulación entre las diferentes áreas de las Enseñanzas Artísticas en la Educación Secundaria. El problema impregna la enseñanza de la Música y la articulación de las áreas de las Enseñanzas Artísticas en la educación obligatoria, con el foco en la escuela secundaria. El objetivo del estudio es entender las posibilidades de la educación musical en articulación con otras áreas del arte en la escuela secundaria. La metodología considera los supuestos de la investigación-enseñanza (Martins, 2016) y indicativo de análisis de contenido de Bardin (2007) para discusiones más profundas. Acerca de Educación Artística toma como contribuciones teóricas Barbosa (2002), Subtil (2011). En relación con la educación musical, fue fundada en Penna (2006), Sobreira (2012) y Swanwick (2003, 2007) y en cuanto a la mediación cultural se utiliza Barbosa (2009) y Tourinho (2009). Los resultados, además de situar ambiente educativo donde el proyecto se lleva a cabo, señala las etapas de desarrollo y la percepción de los participantes en relación con las propuestas educativas musicales y artísticas tengan efecto.
This article focuses on the study of the design of an artistic group with the aim of expanding the possibilities of the pedagogical practice of Music teaching in the articulation between the different languages of Art Teaching for High School. The problematic permeates the teaching of Music and the articulation of the areas of Art Teaching in basic education, focusing on High School. The objective of the study is to understand the possibilities of teaching Music articulated with the other languages of the area of art in High School. The methodology considers the presuppositions of research-teaching of Martins (2016) and the indicatives on content analysis of Bardin (2007) to deepen the discussions. About Teaching Art takes as theoretical contributions Barbosa (2002), Subtil (2011). In relation to Music teaching, Barbosa (2009) andTourinho (2009) are based on Penna (2006), Sobreira (2012) and Swanwick (2003, 2007). In the results, in addition to situating the educational environment where the project is carried out, it points out the stages of development and the participants’ perception regarding the pedagogical proposals of music and art.
Este artículo se centra en el diseño del estudio de un grupo artístico con el fin de ampliar las posibilidades de la práctica pedagógica de la educación musical en la articulación entre las diferentes áreas de las Enseñanzas Artísticas en la Educación Secundaria. El problema impregna la enseñanza de la Música y la articulación de las áreas de las Enseñanzas Artísticas en la educación obligatoria, con el foco en la escuela secundaria. El objetivo del estudio es entender las posibilidades de la educación musical en articulación con otras áreas del arte en la escuela secundaria. La metodología considera los supuestos de la investigación-enseñanza (Martins, 2016) y indicativo de análisis de contenido de Bardin (2007) para discusiones más profundas. Acerca de Educación Artística toma como contribuciones teóricas Barbosa (2002), Subtil (2011). En relación con la educación musical, fue fundada en Penna (2006), Sobreira (2012) y Swanwick (2003, 2007) y en cuanto a la mediación cultural se utiliza Barbosa (2009) y Tourinho (2009). Los resultados, además de situar ambiente educativo donde el proyecto se lleva a cabo, señala las etapas de desarrollo y la percepción de los participantes en relación con las propuestas educativas musicales y artísticas tengan efecto.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de música, Ensino de arte, Articulação entre música e ensino de arte, Projeto de extensão de música, Artes integradas, Music teaching, Art teaching, Articulation between music and art teaching, Music extension project, Integrated arts, Educación musical, Enseñanzas artísticas, La articulación entre la música y las enseñanzas artísticas, Proyecto de extensión de la música, Artes integradas
Citação
XAVIER, Cristine Roberta Piassetta; ROMANOWSKI, Joana Paulin. A música e a articulação entre as diferentes linguagens do ensino de arte. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 26, n. 48, p. 111-122, jan/abr. 2017. 10.21879/faeeba2358-0194.2017.v26.n48.p111-122. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/7569. Acesso em: 2022-03-08