Desempenho acadêmico percepções de discentes do curso de Física de uma Universidade Mineira
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revista Internacional de Educação Superior
ISSN
Página(s)/e-location
e023009
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
9
9
Resumo
O presente artigo aborda uma pesquisa empírica sobre as percepções de discentes do curso de Física de uma universidade pública mineira acerca do baixo desempenho acadêmico em cinco disciplinas do primeiro ano, consideradas difíceis segundo critérios da instituição e nos quais as taxas de reprovação têm sido superiores a 50% há mais de uma década. Os dados são oriundos de documentos gerados a partir da aplicação de questionários e da realização de entrevistas com os alunos e disponibilizados pela pró-reitoria de graduação da universidade. Os resultados evidenciaram diferentes compreensões a respeito da retenção no primeiro ano do curso e indicaram a necessidade de maior diálogo entre discentes, docentes e a instituição, visando à elaboração de estratégias de integração e afiliação estudantil e, consequentemente, a melhoria do desempenho acadêmico.
This article comes from empirical research on students perceptions of the Physics course at university in Minas Gerais, about the low academic performance in five subjects of the first year, which are considered difficult according to the institution's criteria and whose failure rates have been higher than 50% for more than a decade. The data were obtained through the documents available by the university's dean of undergraduate studies, the application of questionnaires and the conduct of interviews with students. The results showed different perceptions regarding retention in the course first year and indicated the need for greater dialogue between students, teachers, and the institution, aiming at the elaboration of integration and student affiliation strategies and, consequently, the improvement of academic performance.
Este artículo aborda una investigación empírica sobre las percepciones de los estudiantes del curso de Física en la una universidad de Minas Gerais, sobre el bajo rendimiento académico en cinco materias del primer año, considerado difícil según los criterios de la institución y cuyas tasas de fracaso han sido superiores al 50% para más una década. Los datos provienen de documentos puestos a disposición por el decano de estudios universitarios de la universidad, la aplicación de cuestionarios y la realización de entrevistas con estudiantes. Los resultados mostraron diferentes percepciones con respecto a la retención en el primer año del curso e indicaron la necesidad de un mayor diálogo entre los estudiantes, los docentes y la institución, con el objetivo de elaborar estrategias de integración y afiliación estudiantil y, en consecuencia, la mejora del rendimiento académico.
This article comes from empirical research on students perceptions of the Physics course at university in Minas Gerais, about the low academic performance in five subjects of the first year, which are considered difficult according to the institution's criteria and whose failure rates have been higher than 50% for more than a decade. The data were obtained through the documents available by the university's dean of undergraduate studies, the application of questionnaires and the conduct of interviews with students. The results showed different perceptions regarding retention in the course first year and indicated the need for greater dialogue between students, teachers, and the institution, aiming at the elaboration of integration and student affiliation strategies and, consequently, the improvement of academic performance.
Este artículo aborda una investigación empírica sobre las percepciones de los estudiantes del curso de Física en la una universidad de Minas Gerais, sobre el bajo rendimiento académico en cinco materias del primer año, considerado difícil según los criterios de la institución y cuyas tasas de fracaso han sido superiores al 50% para más una década. Los datos provienen de documentos puestos a disposición por el decano de estudios universitarios de la universidad, la aplicación de cuestionarios y la realización de entrevistas con estudiantes. Los resultados mostraron diferentes percepciones con respecto a la retención en el primer año del curso e indicaron la necesidad de un mayor diálogo entre los estudiantes, los docentes y la institución, con el objetivo de elaborar estrategias de integración y afiliación estudiantil y, en consecuencia, la mejora del rendimiento académico.
Descrição
Palavras-chave
Retenção, Desempenho acadêmico, Primeiro ano universitário, Educação superior, Ensino de física, Retention, Academic achievement, First university year, College education, Physics teaching, Retención, Logro académico, Primer año universitario, Educación universitaria, Didáctica de la física
Citação
DUARTE, Tarcísia Carolina Roberto Silva; SANTOS, Lucínola Licínio de Castro. Desempenho acadêmico percepções de discentes do curso de Física de uma Universidade Mineira. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 9, p. e023009. 2023. https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8660787. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8660787. Acesso em: 2022-11-29