A invasão das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas e o diálogo necessário
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2016
Título do Períodico
ETD - Educação Temática Digital
ISSN
1676-2592
Página(s)/e-location
122-135
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
18
1
jan./mar.
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Coleções
Resumo
This article is based on a Masters research in education that engages teachers graduates of biological sciences from a university located in the state of Rio de Janeiro while subject mediators among youth, cultural demands and school structure, having as the influence of information and communication technologies (ICT) in their formative processes and pedagogical practices. There are the highlight here the importance of world of educating (FREIRE, 2014), that unfolds from the sociocultural context in which this falls, with emphasis on the urgency of the dialogue that line these elements aiming at understanding the invasion of ICT in schools, either by direct route through the resources they employ, or indirect, depending on the logic that your globalization produces by changing languages and relational modes, building other paradigms. It discusses also the auto protective posture of the institution and its imperviousness to external factors conveyed by his human material, which awakens again the need for dialogue to the understanding of these other forms of interaction.
Este artículo se basa en una investigación de la maestría en educación que dialoga con maestros graduados del curso de Ciencias Biológicas de una universidad ubicada en el Estado de Río de Janeiro, como mediadores entre los jóvenes, las demandas culturales y la estructura de la escuela, teniendo como eje la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en sus procesos formativos y en sus prácticas pedagógicas. Hay que resaltar aquí la importancia de la lectura de mundo (Freire, 2014) del estudiante, que se despliega desde el contexto sociocultural en que éste se inserta, con énfasis en la urgencia del diálogo que une estos elementos, con el objetivo de comprender la invasión de las TIC en las escuelas, ya sea por vía directa a través de los recursos que emplean, o indirecta, en función de la lógica que la globalización produce, cambiando lenguajes y modos relacionales, construyendo otros paradigmas. Discute, también, el afianzamiento de la escuela y su impermeabilidad a factores externos, escoltada por su material humano, que despierta, una vez más, la necesidad de diálogo para la comprensión de estas otras formas de interacción.
O presente artigo baseia-se numa pesquisa de mestrado em educação que dialoga com professores egressos do curso de Ciências Biológicas de uma universidade localizada no estado do Rio de Janeiro enquanto sujeitos mediadores entre os jovens, as demandas culturais e a estrutura escolar, tendo como eixo a influência das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em seus processos formativos e práticas pedagógicas. Há o destaque aqui para a importância da leitura de mundo (Freire) do educando, que se desdobra a partir do contexto sociocultural no qual este se insere, com ênfase na premência do diálogo que coadune estes elementos objetivando a compreensão da invasão das TIC nas escolas, seja por via direta através dos recursos que emprega, ou indireta, em função da lógica que sua globalização produz, alterando linguagens e modalidades relacionais, construindo outros paradigmas. Discute-se também o entrincheiramento da instituição escolar e sua impermeabilidade aos fatores externos comboiados pelo seu material humano, o que desperta novamente a necessidade do diálogo para o entendimento destas formas outras de interação.
Este artículo se basa en una investigación de la maestría en educación que dialoga con maestros graduados del curso de Ciencias Biológicas de una universidad ubicada en el Estado de Río de Janeiro, como mediadores entre los jóvenes, las demandas culturales y la estructura de la escuela, teniendo como eje la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en sus procesos formativos y en sus prácticas pedagógicas. Hay que resaltar aquí la importancia de la lectura de mundo (Freire, 2014) del estudiante, que se despliega desde el contexto sociocultural en que éste se inserta, con énfasis en la urgencia del diálogo que une estos elementos, con el objetivo de comprender la invasión de las TIC en las escuelas, ya sea por vía directa a través de los recursos que emplean, o indirecta, en función de la lógica que la globalización produce, cambiando lenguajes y modos relacionales, construyendo otros paradigmas. Discute, también, el afianzamiento de la escuela y su impermeabilidad a factores externos, escoltada por su material humano, que despierta, una vez más, la necesidad de diálogo para la comprensión de estas otras formas de interacción.
O presente artigo baseia-se numa pesquisa de mestrado em educação que dialoga com professores egressos do curso de Ciências Biológicas de uma universidade localizada no estado do Rio de Janeiro enquanto sujeitos mediadores entre os jovens, as demandas culturais e a estrutura escolar, tendo como eixo a influência das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em seus processos formativos e práticas pedagógicas. Há o destaque aqui para a importância da leitura de mundo (Freire) do educando, que se desdobra a partir do contexto sociocultural no qual este se insere, com ênfase na premência do diálogo que coadune estes elementos objetivando a compreensão da invasão das TIC nas escolas, seja por via direta através dos recursos que emprega, ou indireta, em função da lógica que sua globalização produz, alterando linguagens e modalidades relacionais, construindo outros paradigmas. Discute-se também o entrincheiramento da instituição escolar e sua impermeabilidade aos fatores externos comboiados pelo seu material humano, o que desperta novamente a necessidade do diálogo para o entendimento destas formas outras de interação.
Descrição
Palavras-chave
Study of graduates, ICT, Formation processes, Pedagogical practices, Socio-cultural context, Estudio de la formación de graduados, TIC, Procesos, Prácticas pedagógicas, Contexto socio-cultural, Estudo de egressos, TIC, Processos formativos, Práticas pedagógicas, Contexto sociocultural
Citação
SIQUEIRA, Graziele Cancio; FONTOURA, Helena Amaral da. A invasão das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas e o diálogo necessário. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.18, n. 1, p. 122-135, jan./mar. 2016. https://doi.org/10.20396/etd.v18i1.8637541. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637541. Acesso: 2021-07-26