Prática Pedagógica na Formação Inicial de Professores e Educação para o Desenvolvimento Sustentável uma revisão sistemática de literatura
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2022
Título do Períodico
Educação & Formação
ISSN
2448-3583
Página(s)/e-location
1-22
Idioma(s)
pt
Fonte
Fortaleza
7
7
Fonte
Coleções
Resumo
Este estudo objetiva compreender os modos como são concebidas e desenvolvidas as Práticas Pedagógicas no contexto da Formação Inicial de Professores numa perspetiva de Educação para o Desenvolvimento Sustentável. A metodologia utilizada foi a de revisão sistemática de dezartigos publicados em revistas académicas (2016-2020),que,através da análise de conteúdo,possibilitou-nos compreender que a Educação para o Desenvolvimento Sustentável constitui uma premissa das agendas políticas internacionais,a sua integração no currículo de Formação Inicial de Professores baseia-se em abordagens multi, inter e transdisciplinares, almejando o desenvolvimento de competências de pensamento crítico-reflexivo, autonomia na resolução de problemas e capacidade de autotransformação e dos seus pares. Os resultados apelamparaa integração de ações e abordagens que promovam um futuro mais sustentável. As conclusões refletem que a melhoria na operacionalização das Práticas Pedagógicas concretiza-se integrando perspetivas que realçam o desenvolvimento de competênciasdocentes (do saber, do saber fazer e estar) necessárias para as transformações desejadas no processo educativo em geral.
Este estudio tiene como objetivo comprender las formas en que las Prácticas Pedagógicas son concebidas y desarrolladas en el contexto de la Formación Inicial Docente desde una perspectiva de Educación para el Desarrollo Sostenible. La metodología utilizada fue la revisión sistemática de diez artículos publicados en revistas académicas (2016-2020), que a través del análisis de contenido permitieron comprender que la Educación para el Desarrollo Sostenible es una premisa de las agendas políticas internacionales, su integración en la Formación Inicial Docente. el plan deestudios se basa en enfoques multi, inter y transdisciplinarios, con el objetivo de desarrollar habilidades de pensamiento crítico-reflexivo, autonomía en la resolución de problemas y la capacidad de transformarse a sí mismo y a sus pares. Los resultados llaman a la integración de acciones y enfoques que promuevan un futuro más sostenible. Las conclusiones reflejan que la mejora en la operacionalización de las Prácticas Pedagógicas se logra integrando perspectivas que potencien el desarrollo de las competencias docentes (del saber, del saber hacer y del ser) necesarias para las transformaciones deseadas en el proceso educativo en general
This study aims to understand the ways in which Pedagogical Practices are conceived and developed in the context of Initial Teacher Training from a perspective of Education for Sustainable Development. The methodology used was the systematic review of ten articles published in academic journals (2016-2020), which, through content analysis, enabled us to understand that Education for Sustainable Development is a premise of international political agendas, its integration into the Initial Teacher Training curriculum is based on multi, inter and transdisciplinary approaches, aiming at developing critical-reflective thinking skills, autonomy in problem solving and the ability to transform oneself and one's peers. The results call for the integration of actions and approaches that promote a more sustainable future. The conclusions reflect that the improvement in the operationalization of Pedagogical Practices is achieved by integrating perspectives that enhance the development of teaching skills (of knowledge, of knowing how to do and being) necessary for the desired transformations in the educational process in general.
Este estudio tiene como objetivo comprender las formas en que las Prácticas Pedagógicas son concebidas y desarrolladas en el contexto de la Formación Inicial Docente desde una perspectiva de Educación para el Desarrollo Sostenible. La metodología utilizada fue la revisión sistemática de diez artículos publicados en revistas académicas (2016-2020), que a través del análisis de contenido permitieron comprender que la Educación para el Desarrollo Sostenible es una premisa de las agendas políticas internacionales, su integración en la Formación Inicial Docente. el plan deestudios se basa en enfoques multi, inter y transdisciplinarios, con el objetivo de desarrollar habilidades de pensamiento crítico-reflexivo, autonomía en la resolución de problemas y la capacidad de transformarse a sí mismo y a sus pares. Los resultados llaman a la integración de acciones y enfoques que promuevan un futuro más sostenible. Las conclusiones reflejan que la mejora en la operacionalización de las Prácticas Pedagógicas se logra integrando perspectivas que potencien el desarrollo de las competencias docentes (del saber, del saber hacer y del ser) necesarias para las transformaciones deseadas en el proceso educativo en general
This study aims to understand the ways in which Pedagogical Practices are conceived and developed in the context of Initial Teacher Training from a perspective of Education for Sustainable Development. The methodology used was the systematic review of ten articles published in academic journals (2016-2020), which, through content analysis, enabled us to understand that Education for Sustainable Development is a premise of international political agendas, its integration into the Initial Teacher Training curriculum is based on multi, inter and transdisciplinary approaches, aiming at developing critical-reflective thinking skills, autonomy in problem solving and the ability to transform oneself and one's peers. The results call for the integration of actions and approaches that promote a more sustainable future. The conclusions reflect that the improvement in the operationalization of Pedagogical Practices is achieved by integrating perspectives that enhance the development of teaching skills (of knowledge, of knowing how to do and being) necessary for the desired transformations in the educational process in general.
Descrição
Palavras-chave
Prática Pedagógica, Formação Inicial de Professores, Educação para o Desenvolvimento Sustentável, Práctica Pedagógica, Formación Inicial del Profesorado, Educación para el Desarrollo Sostenible, Pedagogical Practice, Initial Teacher Education, Education for Sustainable Development
Citação
RODRIGUES , D. da A. M. C.; ANDRADE, A. I. Prática Pedagógica na Formação Inicial de Professores e Educação para o Desenvolvimento Sustentável
uma revisão sistemática de literatura. Educação & Formação, p. 1-22. 2022. https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e8900. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/8900. Acesso em: 2025-02-10