Práticas educativas integradoras e transformadoras em tempo de pandemia: a experiência do projeto “Mundo mágico do CMEI na trilha de descobertas”

Página do item simplificado
dc.creatorVESTENA, Carla Luciane Blum
dc.creatorGUÉRIOS, Ettiène
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8655-7840
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5451-9957
dc.date.accessioned2025-02-21T15:28:27Z
dc.date.available2025-02-21T15:28:27Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractTrata-se de um estudo analítico-reflexivo acerca da experiência vivenciada por professoras do município de Marquinho/PR, no momento do retorno à atividade presencial em tempo de pandemia. O objetivo foi identificar os reflexos da experiência formativa em práticas integradoras de professoras protagonistas de um projeto criativo ecoformador (PCE), realizado em um Centro de Educação Infantil (CMEI) participante da Rede Internacional de Escolas Criativas (RIEC). As práticas pedagógicas realizadas por professoras em tempo de pandemia no retorno às atividades presenciais nortearam a questão deflagradora do estudo. As categorias de análise foram: ação, emergência, emoção, prontidão. O aporte teórico foi assentado em Morin (2000; 2003), Zwierewicz (2016; 2019) e Maturana (1999; 2000). Os resultados evidenciaram que as professoras desenvolveram expertise em atuar na emergência, integrando razão e emoção em práticas criativas no processo de recepção escolar pós-pandemia.pt_BR
dc.description.abstractSe trata de un estudio analítico-reflexivo sobre la experiencia vivida por los docentes en la ciudad de Marquinho / PR, al momento de volver a la actividad presencial durante una pandemia. El objetivo es identificar reflejos de la experiencia formativa en práticas integradoras de docentes protagonistas de un proyecto de eco-formación creativa (PCE), realizado en un Centro de Educación Infantil (CEI) participante de la Red Internacional de Escuelas Creativas (RIEC). Las práticas pedagógicas realizadas por los docentes durante la pandemia, al volver a las actividades presenciales, orientaron la pregunta desencadenante del estudio. Las categorías de análisis son acción, emergencia, emoción, preparación. El soporte teórico se basa en Morin (2000; 2003), Zwierewicz (2016; 2019) y Maturana (1995; 2000). Los resultados muestran que los docentes desarrollaron experiencia en el trabajo en la emergencia, integrando la razón y la emoción en las práticas creativas en el proceso de acogida escolar posterior a la pandemia.pt_ES
dc.description.abstractThis analytical-reflexive study is about the lived experience of teachers from Marquinho/Paraná, in the moment of regress to presential activities during the Covid pandemic. The objective is to identify formative experience in integrative practices of teachers who are protagonists of a creative eco-training project, carried out in a Child Education Center (CEC) participating in the International Network of Creative Schools (INCS). The pedagogical practices used by teachers along the pandemic, on return to presential activities, guided the main question of the study. The analysis categories are action, emergence, emotion, readiness. The academic support will focus on Morin (2000; 2003), Zwierewicz (2016; 2019) and Maturana (1995; 2000). The results show that the teachers developed expertise in working in the emergency, integrating reason and emotion in creative practices in the school welcoming process after the pandemic.pt_US
dc.description.noteEscolas criativas, complexidade e consciência planetária
dc.format.medium80-101
dc.identifier.citationVESTENA, Carla Luciane Blum; GUÉRIOS, Ettiène. Práticas educativas integradoras e transformadoras em tempo de pandemia: a experiência do projeto “Mundo mágico do CMEI na trilha de descobertas”. Revista Diálogo Educacional, p. 80-101. 2022. https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.DS04. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/28749. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.DS04
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11677
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/28749
dc.languageptpt_BR
dc.subjectProjeto criativo ecoformadorpt_BR
dc.subjectPandemiapt_BR
dc.subjectPráticas integradoraspt_BR
dc.subjectComplexidadept_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.subjectProyecto de ecoformación creativapt_ES
dc.subjectPandemiapt_ES
dc.subjectPrácticas integradoraspt_ES
dc.subjectComplejidadpt_ES
dc.subjectPráctica docentept_ES
dc.subjectCreative eco-training projectpt_US
dc.subjectPandemicpt_US
dc.subjectIntegrative practicespt_US
dc.subjectComplexitypt_US
dc.subjectTeaching practicept_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source22
dc.terms.source72
dc.terms.sourcejan/mar
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titlePráticas educativas integradoras e transformadoras em tempo de pandemia: a experiência do projeto “Mundo mágico do CMEI na trilha de descobertas”
dc.typeDossiê
Arquivos
Coleções
Revista Diálogo Educacional