Educação integral e inclusiva: potencialidades do atendimento educacional especializado colaborativo

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dc.creatorGOMES-SILVA, Amanda S.
dc.creatorZERBATO, Ana Paula
dc.creatorPRIETO, Rosângela Gavioli
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0425-5601
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9624-2148
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4013-1163
dc.date.accessioned2025-02-07T19:14:36Z
dc.date.available2025-02-07T19:14:36Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste trabalho teve como objetivo disseminar as práticas realizadas pela professora de Atendimento Educacional Especializado – AEE atuante numa Escola Municipal de ensino fundamental em São Paulo/SP, Diretoria Regional de Ensino Penha, entre 2017 e 2021; retrata experiências do Atendimento Educacional Especializado para além da Sala de Recursos Multifuncionais no contraturno em escola de Educação Integral. Consideraram-se as orientações da Política Paulistana de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, sobre estudantes da Educação Especial em tempo integral não atendidos/as em contraturno escolar, mas em Atendimento Educacional Especializado Colaborativo, em parceria com o/a professor/a do ensino regular. Os resultados referem-se a experiências e ações do Atendimento Educacional Especializado Colaborativo, em uma abordagem policêntrica, colocando o/a estudante como centro dessas ações, envolvendo todos/as os/as que participam de seu processo de desenvolvimento, o que se reflete em práticas pedagógicas mais inclusivas.pt_BR
dc.description.abstractEste trabajo tuvo como objetivo difundir las prácticas realizadas por la docente de la Atención Educativa Especializada – AEE en una Escuela Primaria Municipal de São Paulo/SP, de la Junta Regional de Educación de Penha, entre 2017 y 2021; retrata experiencias de la AEE más allá de la Sala de Recursos Multifuncionales en horario extraclase de un colegio de educación a tiempo complet. Se considera-ron los lineamientos de la Política de Educación Especial de São Paulo, en la perspectiva de educación inclusiva, respecto de estudiantes de la Educación Especial de tiempo completo no asistidos en horario escolar, sino en Atención Educativa Especializada Colaborativa, en colaboración con la/el docente de la educación regular. Los resul-tados se refieren a experiencias y acciones de la Atención Educativa Especializada Colaborativa, en un enfoque policéntrico, colocando a la/al estudiante en el centro de estas acciones, involucrando a todas/os las/os que participan en su proceso de desarrollo, lo que se refleja en prácticas pedagógicas más inclusivas.pt_ES
dc.description.abstractThis research aimed to disseminate the practices car-ried out by a teacher of Specialized Educational Assistance – AEE working at a municipal elementary school in São Paulo/SP, Penha Regional Education Board, between 2017 and 2021. This article por-trays experiences of Specialized Educational Assistance beyond the Multifunctional Resource Room in the after-school hours at a full-time school. The guidelines of São Paulo’s Special Education Policy from the Perspective of Inclusive Education were considered regarding full-time special education students who did not attend the after-school hours, but received Collaborative Specialized Educational Assistance in part-nership with the teacher of the regular education. The results refer to experiences and actions of the Collaborative Specialized Educational Assistance in a polycentric approach, placing the student at the center of these actions, involving all those who participate in their development process, which is reflected in more inclusive pedagogical practices.pt_US
dc.description.noteTemática: Educação Especial
dc.format.medium281-299
dc.identifier.citationGOMES-SILVA, Amanda S.; ZERBATO, Ana Paula; PRIETO, Rosângela Gavioli. Educação integral e inclusiva: potencialidades do atendimento educacional especializado colaborativo. Retratos da Escola, Brasília, DF, p. 281-299. 2024. https://doi.org/10.22420/rde.v18i40.1899. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1899. Acesso em: 2025-02-07pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22420/rde.v18i40.1899
dc.identifier.issn2238-4391
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11212
dc.identifier.urlhttps://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1899
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectEducação de tempo integralpt_BR
dc.subjectPolíticas públicas educacionaispt_BR
dc.subjectFamíliaspt_BR
dc.subjectEducación especialpt_ES
dc.subjectEducación a tiempo completopt_ES
dc.subjectPolíticas públicas educativaspt_ES
dc.subjectFamiliaspt_ES
dc.subjectEspecial educationpt_US
dc.subjectFull-time educationpt_US
dc.subjectEducational public policiespt_US
dc.subjectFamiliespt_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.sourceBrasília, DF
dc.terms.source18
dc.terms.source40
dc.terms.sourcejan./abr.
dc.terms.titleRetratos da Escola
dc.titleEducação integral e inclusiva: potencialidades do atendimento educacional especializado colaborativo
dc.typeRelato
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