Docência e a aula como ensaio

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dc.creatorMATOS, Sônia Regina da Luz
dc.creatorSCHULER, Betina
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-3946-5628
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-2424-7601
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:09Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:31Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:09Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:31Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractNa atualidade, temos uma das políticas nacionais de formação de professores se efetivando via Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Programa (Pibid)1. Por meio dessa macropolítica, o projeto Práticas curriculares de escrita e leitura e a formação de professores participa desse espaço político, articulando a pesquisa universitária e a escola pública. O artigo versa sobre o tema aula a partir do aporte conceitual dos filósofos Nietzsche e Deleuze. Com eles, na primeira parte do artigo, definimos a docência como vontade criadora e a articulamos à noção de aula como ensaio. Apresentamos, em seguida, a operação da crítica genealógica como um dos principais elementos didáticos da aula como ensaio. A pesquisa, ao assumir esse posicionamento conceitual, apresenta, na terceira parte do texto a experimentação do elemento didático da crítica genealógica na aula intitulada “Oficinando com as bruxas: entre o bem e o mal”, desenvolvida junto a uma turma dos anos iniciais de uma escola pública via o Pibid. A partir disso, a personagem bruxa foi levada ao território da crítica genealógica como elemento didático da aula como ensaio, possibilitando a problematização da valoração dos valores e a desnaturalização de estereótipos.pt_BR
dc.description.abstractOne of the current national policies for teacher education has been put into practice through the Institutional Teacher Training Program (Pibid). By means of this macro-policy, the project known as Curricular Practices of Writing and Reading and Teacher Training has taken part in this political scenario by connecting public school and university. The paper approaches the class by considering conceptual tools provided by Nietzsche and Deleuze. In the first part of the paper, teaching is both defined as creating will and articulated to the notion of class as rehearsal. In the second part, the operation of the genealogical criticism is presented as one of the main didactical elements of a class as rehearsal. From this conceptual perspective, the third part of the paper presents the experimentation of the didactical element of the genealogical criticism in the class named as “Workshop with the witches: between good and evil”, carried out with early grade students in a public school through the Pibid. From that, the witch character was carried to the territory of the genealogical critic as a element of didactics of the class as rehearsal, allowing the problematization of values and the denaturalization of the stereotypes.en_US
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero14
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-22
dc.identifier.citationMATOS, Sônia Regina da Luz; SCHULER, Betina. Docência e a aula como ensaio. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 14, p. 1-22, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644439574. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/39574. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644439574
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6471
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/39574
dc.languageptpt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectCrítica genealógicapt_BR
dc.subjectAulapt_BR
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectGenealogical criticismen_US
dc.subjectClassen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleDocência e a aula como ensaio
dc.typeArtigo
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