Evasão escolar no ensino médio sob a perspectiva dos docentes

Abstract

O objetivo deste artigo é discutir, a partir da perspectiva de professores do Ensino Médio, o fenômeno evasão escolar. Optou-se por uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. Os participantes da pesquisa foram 33 professores do Ensino Médio. Verifica-se que, mesmo diante dos avanços na legislação brasileira em relação a essa etapa, o problema da evasão escolar persiste entre os jovens e adolescentes brasileiros. Nesse sentido, conclui-se que as condições socioeconômicas dos alunos contribuem para o abandono escolar e, ainda, aspectos voltados para questões pessoais e subjetivas. Isso posto, a precarização do trabalho docente, como baixos salários, falta de recursos didáticos, dentre outros, contribuem, segundo os professores, para a evasão escolar no Ensino Médio uma vez que influenciam a performance docente.The objective of this article is to discuss, from the perspective of high school teachers, the school dropout phenomenon. We chose a qualitative, case-study approach. The research participants were 33 high school teachers. It is verified that, even in the face of advances in Brazilian legislation in relation to this stage, the problem of school dropout persists among Brazilian youth and adolescents. In this sense, we conclude that the socioeconomic conditions of the students contribute to school drop-out, as well as aspects related to personal and subjective questions. That said, the precariousness of teaching work, such as low salaries, lack of didactic resources, among others, contribute, according to teachers, to school dropout in high school.