Elementos da prática de uma comunidade de professoras na exploração de tarefas que envolvem o pensamento algébrico

Abstract

O objetivo do presente artigo é analisar um estudo qualitativo, decunho interpretativo-intervencionista, das ações desse grupo, desencadeadas pela resolução e pela exploração de tarefas que mobilizam o pensamento algébrico. A dinâmica assumida pelo grupo e o envolvimento das participantes evidenciam caraterísticas de uma Comunidade de Prática - CoP. Os elementos da prática dessa CoP que foram potenciais para a aprendizagem das professoras estão associados a negociações de significados, aos empreendimentos e à comunicação. Os resultados sugerem que espaços formativos em contextos de grupos de estudos na perspectiva das CoPs viabilizam momentos promissores para o desenvolvimento de aprendizagens profissionais

The aim of this article is to analyze elements of the practice of a community of teachers who teach Mathematics in the early years of elementary school, in a context of continuing education, in order to discuss their contribution to the promotion of professional learning related to algebraic thinking. This is a qualitative, interpretive-interventionist study of the actions of this group,triggered by the resolution and exploration of tasks that mobilize algebraic thinking. The dynamics assumed by the group and the involvement of the participants show the characteristics of a Community of Practice -CoP. The elements of the practice of this CoP that were potential for the teachers' learning are associated with negotiation of meanings, undertakings and communication. The results suggest that training spaces in the context of study groups from the perspective of CoPs provide promising momentsfor the development of professional learning