As novas diretrizes curriculares nacionais para formação inicial e continuada de professores da educação básica: entre recorrências e novas inquietações

Abstract

O presente artigo resulta do esforço coletivo, a partir da produção de conhecimento, construído no Núcleo de Estudos Pesquisa e Extensão sobre Formação de Professores e Práticas Educativas – NEFORPE, da Universidade Federal do Piauí, no sentido de compreender, analisar e refletir acerca do que preconizam as novas diretrizes curriculares nacionais para a formação dos profissionais do magistério da educação básica e sobre os possíveis impactos decorrentes dessas diretrizes na institucionalização e nas práticas curriculares dos cursos de formação de professores, na direção de uma nova concepção de formação docente.

This article is the result of a collective effort, based on the production of knowledge, built in the Center for Studies, Research and Extension on Teacher Training and Educational Practices - NEFORPE, at the Federal University of Piauí, in order to understand, analyze and reflect about what the new national curriculum guidelines recommend for the training of basic education professionals and about the possible impacts of these guidelines on the institutionalization and curricular practices of teacher training courses, towards a new conception of teacher training.

Este artículo es el resultado de un esfuerzo colectivo, basado en la producción de conocimiento, construido en el Centro de Estudios, Investigación y Extensión sobre Formación Docente y Prácticas Educativas - NEFORPE, de la Universidad Federal de Piauí, con el fin de comprender, analizar y reflexionar sobre lo que las nuevas directrices curriculares nacionales recomiendan para la formación de profesores de educación básica y los posibles impactos de estas directrices en la institucionalización y las prácticas curriculares de los cursos de formación docente, hacia una nueva concepción de la formación de profesores.