Notas sobre o processo de inclusão/ exclusão de uma professora transexual
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Tipo
Artigos Temático
Classficação
Nível teórico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
145-158
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
25
45
jan./abr.
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Resumo
O propósito deste texto, influenciado pelas perspectivas pós-estruturalista e pós-crítica, é refletir sobre o processo formativo e a atuação profissional de uma professora transexual, a partir das políticas e práticas de regulação e subjetivação corporal e de gênero presentes no campo da educação. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, através da realização de entrevista narrativa, em que Lohanna expõe suas experiências de violências e sofrimentos, conquistas e lutas como estudante e professora. Suas narrativas indicam que as desestabilizações que pessoas transexuais provocam, ainda com grandes danos para elas, contêm possibilidades de desconstrução e desaprendizagem das regulações de gênero; e propõem o imperativo ético das instituições educativas transformarem suas práticas violentas e excludentes.
The aim of this text, influenced by post-structuralist and post-critical perspectives, is to reflect on the formative process and the professional performance of a transsexual teacher, based on policies/politics and practices of gender and body regulation and subjectification established in the field of education. A qualitative approach was used through a narrative interview with Lohanna, in which she exposes her experiences of violence and suffering, as well as her achievements and struggles as a student and as a teacher. Her narratives indicate that the destabilizations caused by transgender people, nevertheless with great damage to them, enable deconstruction and unlearning of gender regulations; and propose to educational institutions the ethical imperative of transforming their violent and exclusionary practices.
El propósito de este texto, influenciado por las perspectivas post-estructuralista y post-crítica, es reflexionar sobre el proceso formativo y el desempeño profesional de una profesora transexual, a partir de las políticas y prácticas de regulación, subjetivación corporal y de género presentes en el campo de la Educación. Se utilizó un enfoque cualitativo, mediante la realización de entrevista narrativa, en la que Lohanna expone sus experiencias de violencia y sufrimiento, logros y luchas como estudiante y profesora. Sus narrativas indican que las desestabilizaciones que las personas transexuales provocan, aun con un gran daño para ellas, contienen posibilidades de deconstrucción y desaprendizaje de los reglamentos de género y proponen el imperativo ético a las instituciones educativas para transformar sus prácticas violentas y excluyentes.
The aim of this text, influenced by post-structuralist and post-critical perspectives, is to reflect on the formative process and the professional performance of a transsexual teacher, based on policies/politics and practices of gender and body regulation and subjectification established in the field of education. A qualitative approach was used through a narrative interview with Lohanna, in which she exposes her experiences of violence and suffering, as well as her achievements and struggles as a student and as a teacher. Her narratives indicate that the destabilizations caused by transgender people, nevertheless with great damage to them, enable deconstruction and unlearning of gender regulations; and propose to educational institutions the ethical imperative of transforming their violent and exclusionary practices.
El propósito de este texto, influenciado por las perspectivas post-estructuralista y post-crítica, es reflexionar sobre el proceso formativo y el desempeño profesional de una profesora transexual, a partir de las políticas y prácticas de regulación, subjetivación corporal y de género presentes en el campo de la Educación. Se utilizó un enfoque cualitativo, mediante la realización de entrevista narrativa, en la que Lohanna expone sus experiencias de violencia y sufrimiento, logros y luchas como estudiante y profesora. Sus narrativas indican que las desestabilizaciones que las personas transexuales provocan, aun con un gran daño para ellas, contienen posibilidades de deconstrucción y desaprendizaje de los reglamentos de género y proponen el imperativo ético a las instituciones educativas para transformar sus prácticas violentas y excluyentes.
Descrição
Palavras-chave
Transexualidade, Corpo, Gênero, Formação docente, Transsexuality, Body, Gender, Teacher formation, Transexualidad, Cuerpo, Género, Formación docente
Citação
DIAS, Alfrancio Ferreira; CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de; OLIVEIRA, Danilo Araujo de. Notas sobre o processo de inclusão/ exclusão de uma professora transexual. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 25, n. 45, p. 145-158, jan/abr. 2016. 10.21879/faeeba2358-0194.2016.v25.n45.p%p. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/2291. Acesso em: 2022-03-08