Intuição, experiência e teoria geométrica
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
1996
Autores
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
65-74
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
4
2
jul./dez.
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Coleções
Resumo
This article aims at analysing, from a didactic point of view, the relationship between geometry and physical world viewed by students. Its main focus consists in analysing the importance of the use of drawings, objects and mental images as didactic resources which are auxiliary and representative of the construction process of the space and plain geometrical concepts. The analysis of these resouces is followed by the identification of existence of a possible correlation between these elementsand the intuitive, experimental and theoretical aspects of geometrical knowledge. The description presented here is based on the relation on some epistemological questions and a series of experiments carried out in the classroom with students taking the latesd grades of the elementary school. The goal of the survey was to delineate obstacles inherent in the process of teaching and learning geometry
Este artículo busca analizar, desde un punto de vista didáctico, el problema de la relación entre la geometría y el mundo físico vivido por el alumno. Su foco principal se centra en el análisis de la importancia de utilizar dibujos, objetos materiales e imágenes mentales como recursos didácticos auxiliares y representativos del proceso de construcción de conceptos geométricos planos y espaciales. Al análisis de estos recursos le sigue la identificación de la existencia de una posible correlación de estos elementos con los aspectos intuitivos, experimentales y teóricos del conocimiento geométrico. La descripción aquí realizada se basa en la reflexión de algunas cuestiones epistemológicas y en una serie de experiencias realizadas en el aula con alumnos de un nivel educativo correspondiente a los grados iniciales de la escuela primaria, buscando delinear obstáculos inherentes al proceso de enseñanza y aprendizaje. de geometría.
Este artigo procura analisar, do ponto de vista didático, o problema da relação da geometria com o mundo físico vivenciado pelo aluno. Seu enfoque principal está voltado para a análise da importância do uso de desenhos, objetos materis e de imagens mentais como recursos didáticos auxiliares e representativos do processo de construção dos conceitos geométricos planos e espaciais. A análise desse recursos é seguida pela identificação da existência de uma possível correlação desses elementos com os aspectos intutivos, experimental e teórico do conhecimento geométrico. A descrição aqui empreendida está fundamentada pela reflexão de algumas questões de natureza epistemológica e numa série de experiências realizadas em sala de aula com alunos em nível de escolaridade correspondente às séries iniciais do primeiro grau, buscando delinear obstáculos inerentes ao processo de ensino e aprendizagem da geometria.
Este artículo busca analizar, desde un punto de vista didáctico, el problema de la relación entre la geometría y el mundo físico vivido por el alumno. Su foco principal se centra en el análisis de la importancia de utilizar dibujos, objetos materiales e imágenes mentales como recursos didácticos auxiliares y representativos del proceso de construcción de conceptos geométricos planos y espaciales. Al análisis de estos recursos le sigue la identificación de la existencia de una posible correlación de estos elementos con los aspectos intuitivos, experimentales y teóricos del conocimiento geométrico. La descripción aquí realizada se basa en la reflexión de algunas cuestiones epistemológicas y en una serie de experiencias realizadas en el aula con alumnos de un nivel educativo correspondiente a los grados iniciales de la escuela primaria, buscando delinear obstáculos inherentes al proceso de enseñanza y aprendizaje. de geometría.
Este artigo procura analisar, do ponto de vista didático, o problema da relação da geometria com o mundo físico vivenciado pelo aluno. Seu enfoque principal está voltado para a análise da importância do uso de desenhos, objetos materis e de imagens mentais como recursos didáticos auxiliares e representativos do processo de construção dos conceitos geométricos planos e espaciais. A análise desse recursos é seguida pela identificação da existência de uma possível correlação desses elementos com os aspectos intutivos, experimental e teórico do conhecimento geométrico. A descrição aqui empreendida está fundamentada pela reflexão de algumas questões de natureza epistemológica e numa série de experiências realizadas em sala de aula com alunos em nível de escolaridade correspondente às séries iniciais do primeiro grau, buscando delinear obstáculos inerentes ao processo de ensino e aprendizagem da geometria.
Descrição
Palavras-chave
Representation of geometrical concepts, Teaching materials for geometry teaching, Experimental aspects of geometry teaching, Epistemology of geometrical knowlwdge, Representación de conceptos, Materiales didácticos para la enseñanza de la geometría, Aspecto experimental de la enseñanza de la geometría, Epistemología del conocimiento geométrico, Representação dos conceitos, Materiais didáticos para o ensino da geometria, Aspecto experimental do ensino da geometria, Epistemologia do conhecimento geométrico
Citação
PAIS, Luiz Carlos. Intuição, experiência e teoria geométrica. Zetetiké , Campinas, SP, v.4, n. 2, p. 65-74, jul./dez. 1996. https://doi.org/10.20396/zet.v4i6.8646739. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646739. Acesso: 2021-08-02