O papel dos afetos na atividade docente a experiência de um professor diretor de turma de ensino médio

Abstract

Este estudo é parte de uma pesquisa em curso e expõe uma discussão acerca do papel dos afetos na atividade de um professor de português numa escola de ensino médio, onde também atua como professor diretor de turma. A partir de estudos de Clot, baseando-se nas teorias de Spinoza e deVigotski, refletimos sobre a questão dos afetos na atividade e também evocamos alguns conceitos da filosofia bakhtiniana da linguagem. O objetivo é analisar como os afetos se manifestam pela atividade linguageira desse professor em uma situação de autoconfrontação. Foi possível perceber o quanto os afetos atravessam a atividade desse professor que, por sua vez, está muito relacionada à atividade dos alunos, evocando, assim, um posicionamento efetivamente alteritário por parte do docente e uma espécie de “ciclo de afetação” ou aquilo que Clot nomeia de “coafetação”.This study is part of an ongoing research and it exposes a discussion about the role of affections in the activity of a Portuguese teacher at a high school, where he also works as a class principal. In the light of the studies by Clot, based on the theories of Spinoza and Vygotsky, we reflect upon the affections in the activity and elicit some concepts of the Bakhtinian philosophy of language. The purpose of this investigation is to analyze how affections are manifested by the language activity of this teacher in a situation of self-confrontation.It was possible to observe how much the affects pervade the activity of this teacher, which, in turn, is very related to the students’ activity. Thus, it evokes an effectively alteritarian position on the part of the teacher and a kind of “cycle of affectation” or what Clot identifies as “co-affection”.