A pesquisa do cotidiano escolar pelas trilhas da formação docente: uma articulação universidade-escola

Abstract

A aproximação universidade-escola faz-se cada vez mais urgente num cenário educacional em que a formação docente está sendo focada pelas políticas públicas de educação. Este artigo apresenta os resultados de uma reflexão a partir dos registros da experiência que vem se desenvolvendo, desde 2013, num Grupo de Trabalho sobre a Pedagogia da Autonomia, em que professores do Ensino Superior e da Educação Básica, bem como alunos-licenciandos(30 participante, em média)compartilham suas práticas docentes tendo como ponto de partida e de chegada o próprio cotidiano escolar.

The university-school approach has become increasingly urgent in an educational setting, where teacher training isbeing focused by public education policies. This article presents the results of a reflection based on an experience that has been being developed since 2013 by the Working Group on the Pedagogy of Autonomy, where teachers of Higher Education and Basic Education, as well as undergraduates, share their teaching practices analyzing their own school daily routine (30 members on average). It is the effectiveness of continuing teacher training through research of and in school daily life routine, a theoretical-practical moviment of routine discontinuation of teaching practices.

El enfoque de la universidad y la escuela es cada vez más urgente en un entorno educativo en el que la formación del profesorado está siendo enfocada por las políticas de educación pública. Este artículo presenta los resultados de una reflexión a partir de los registros de experiencia que se viene desarrollando desde 2013 un Grupo de Trabajo sobre la Pedagogía de la autonomía, donde los profesores de la educación superior y la educación básica, así como estudiantes de pregrado (30 participante en promedio) compartir sus prácticas de enseñanza que toman como punto de partida y de llegada diaria propia escolar.