Problematizações do Programa Nacional de Escolas Cívico-Militares

Abstract

O artigo analisa as diretrizes regulatórias do governo federal para a implantação do Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares – Pecim, detendo-se em seu arcabouço legal-normativo para ‘promover a melhoria na qualidade da educação básica do país’, através de ‘parcerias’, ‘maior vínculo’ entre gestores/as, professores/as, militares, estudantes e até mesmo pais/mães e responsáveis. Numa diretiva dialética materialista histórica, as análises se concentraram na revisão bibliográfica e documental. As concepções e a regulação do Pecim são excludentes, aplicáveis a escolas públicas nas periferias, sendo que as tendências ultraconservadoras e ultraliberais desse projeto fortalecem o conflito entre o interesse público e o privado na esfera educacional e, principalmente, a quebra do princípio da gestão democrática.El artículo analiza los lineamientos regulatorios del gobierno federal para la implementación del Programa Nacional de Escuelas Cívico-Militares (Pecim), enfocándose en su marco legal-normativo para ‘promover mejoras en la calidad de la educación básica en el país’, a través de ‘alianzas’, ‘mayores vínculos’ entre directivos, profesores, personal militar, estudiantes e incluso padres/madres y responsables. En una directriz dialéctica materialista histórica, los análisis se centraron en la revisión bibliográfica y documental. Los conceptos y la regulación del Pecim son excluyentes, aplicables a las escuelas públicas de la periferia, y las tendencias ultraconservadoras y ultraliberales de este proyecto refuerzan el conflicto entre intere-ses públicos y privados en el ámbito educativo y, principalmente, el incumplimiento del principio de gestión democráticaThe article analyzes the federal government’s regulatory guidelines for the implementation of the National Program for Civic-Military Schools – Pecim –, focusing on its legal-normative framework to ‘promote improvements in the quality of basic education in the country’ through ‘partnerships’, ‘greater bonds’ between managers, teachers, military personnel, students and even parents and guardians. In a historical materialist dialectical directive, the analyzes focused on the bibliographic and documentary review. Pecim’s concepts and regulation are exclusionary and applicable to public schools in the peripheral areas. Moreover, the ultra-conservative and ultra-liberal tendencies of this project strengthen the conflict between public and private interests in the educational sphere and, mainly, the breach of the principle of democratic management.